2010年心理咨詢師考試普通心理輔導之學習
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1.學習的含義
學習是個體在一定情景下由于反復的經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的變化，其含義是：學習是以行為或行為潛能的改變為標志的。學習引起的行為變化是相對持久的。
3、學習是由練習或經驗引起的。轉自環 球 網 校edu24ol.com
2.學習的分類加涅的學習分類――加涅根據學習的復雜程度，提出了累積學習的模式，一般稱為學習的層次理論。他把學習分為八類：信號學習、刺激-反應學習、系列學習、言語聯想學習、多種辨別學習、概念學習、原理學習、問題解決的學習。加涅認為通過學習可以得到五種結果是：智慧技能、言語、認知策略、動作技能、態度。奧蘇伯爾的學習分類――認為影響學習最重要的因素是學生已知的內容。他根據學習材料與學習者原有知識結構的關系，將學習分為意義學習與機械學習。又根據學習的方式將學習分為接受學習與發現學習。
3.學習的聯結理論
學習的聯結理論強調復雜行為是建立條件聯系上的復合行為。學習就是在刺激與反應之間建立聯結的過程，因此聯結理論又可稱為“刺激-反應”理論。其代表有巴甫洛夫的經典條件作用和操作性條件作用的桑代克、斯金納學習理論。經典條件作用：
(1)【無條件反射】由外界環境刺激導致的不需要學習的自然的生理反應。
(2)【條件反射】由外界環境刺激(中性刺激或無關刺激)導致的反應，是一種習得反應。
3.【認知地圖】是關于某一局部環境的綜合表象，它不僅包括事件的簡單順序，而且包括方向、距離甚至時間關系。轉自環 球 網 校edu24ol.com
4.【練習】是指在反饋作用的參與下，反復多次地進行一種動作。練習包括重復與反饋，兩者都是技能形成的必不可少的條件。
5.【練習曲線】是用圖解的形式來表現練習期間動作學習效率的變化。
6.【高原現象】是練習成績一時性的停頓現象。它與生理的極限和工作效率的絕對頂點是不同的。并不是所有的技能學習中都必然存在高原現象。
7.【知識遷移】人們在一種情景中所獲得的知識，可以影響到隨后學習的另一種知識。產生積極的影響叫正遷移;產生消極的影響叫負遷移。
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