2025下半年小學教師資格證科目二考試內容必背知識點：課程的分類
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課程的分類知識一般是以單項選擇題的形式考察，主要以分類的依據、案例的判斷、概念的判別等等形式考察，更加考察大家對知識點的理解和區分能力，故需要大家在理解的基礎上進一步記憶。
一、按照學科固有屬性劃分：學科課程和經驗課程
1.學科課程：又叫分科課程，以文化知識為基礎進行學習，按照一定的標準，從不同的知識領域選擇適合相應學段的內容，根據知識的邏輯體系，將選擇的內容作為學科課程。
備考題干關鍵詞：間接經驗、學科知識。
簡單的理解：學生學習的是前人有經驗者總結的有系統且富有邏輯的知識。
代表人物：夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞。
舉例：語數外音體美等課程。
2.經驗課程：從兒童的興趣和經驗出發，以活動為中心組織的課程。
備考題干關鍵詞：直接經驗。
簡單的理解：使學生獲得關于現實世界的直接經驗。
代表人物：杜威
二、按照課程內容的組織方式：分科課程和綜合課程
1.分科課程：是指從不同門類的學科中選取知識，分為不同門類的科目，強調一門學科邏輯體系的完整性。
備考題干關鍵詞：分科教學、單一學科。
簡單的理解：使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識而設置的不同科目課程。
舉例：中國古代的“六藝”、西方古代的“七藝”是最早的學科課程
2. 綜合課程：組合兩門或兩門以上學科領域而構成一門新的學科。
關鍵詞：多學科。
簡單的理解：綜合課程強調把多個學科融合起來。
代表人物：懷特海。
舉例：《品德與社會》《自然》《藝術》《科學》
三、從課程設計、開發和管理主體來區分：國家課程、地方課程和校本課程
1.國家課程：屬于一級課程，根據所有公民基本素質發展的一般要求設計的，它反映了國家教育的基本標準，體現了國家對各個地方、社區的中小學教育的共同要求。體現國家教育意志，確保所有公民的共同基本素質。
關鍵詞：國家、全國各地。
簡單的理解：由國家教育部主導設計開發的課程。
舉例：語文課、數學課等。
2.地方課程：屬于二級課程，地方教育主管部門以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據地方經濟、特點和文化發展等實際情況而設計的課程。
關鍵詞：XX省/地區主導開發。
簡單的理解：由地方某省設計開發的課程。
舉例：《湖南省情》。
3.校本課程：屬于三級課程，學校編制，自主開發與實施的民主決策的過程。即校長、教師、課程專家、學生以及家長和社區人士共同參與學校課程設計的制定、實施和評價活動。通過課程展示學校的辦學宗旨和特色。
關鍵詞：某學校、某位學校老師主導。
簡單的理解：校本課程強調的是以學校教師為主要人員開發設計的課程。
舉例：土家族擺手舞課程
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