幼兒教師資格保教知識與能力：無意想象的發展特點
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在整個幼兒時期，幼兒的想象特點包括：無意想象占重要地位，有意想象初步發展、再造想象占主要地位，創造想象開始發展、幼兒想象的夸張性。
接下來我著重來介紹下幼兒無意想象的特點。
1.想象的目的性不明確
幼兒想象的產生常是由外界刺激物直接引起，想象不指向于一定目的，僅以想象的過程為滿足。小班兒童事先無一定的想象目的，他們以想象過程為滿足。對有興趣的內容愿反復進行想象。
如：.當幼兒看到娃娃時，就想象自己要當媽媽;看到積木就想搭建高樓等。
解讀：幼兒想象目的明確就是不知道做什么，需要感知具體的事物才能知曉做什么。
2.想象的主題不穩定
幼兒常常受外界因素的影響而改變主題。幼兒也受本身因素的影響而改變想象的主題。
如：寶寶在畫畫前說要畫一個香蕉，但是當他畫了一個月牙形時就說要畫一個月亮等。
考題：在同一桌上繪畫的幼兒，其想象的主題往往雷同，這說明幼兒想象的特點是( )。
A.想象無預定目的，由外界刺激直接引起
B.想象的主題不穩定，想象方向隨外界刺激變化而變化
C.想象的內容零散，無系統性，形象間不能產生聯系
D.以想象過程為滿足，沒有目的性
答案：A。
解讀：同一桌上繪畫的幼兒，主題往往雷同，說明幼兒不知道做什么，所以互相模仿產生雷同。
易混點：目的不明確——活動前不知道內容。主題不穩定：之前知道做什么，只是再做的過程中易受外界刺激而引起主題改變。
3.想象過程常常受情緒和興趣的影響
幼兒的情緒常常能夠引起某種想象過程，或者改變想象的方向。情緒具有動機功能。
如：幼兒化了一幅畫“美麗的花園”，興致勃勃的拿給老師看，但是老師忙于其他工作沒有及時理會，這是幼兒就把花朵涂黑，當問幼兒時“怎么涂黑了呢?”幼兒會說小花傷心了，不讓看了。
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