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中學教師資格綜合素質之學生觀備考攻略

更新時間:2018-07-23 10:05:25 來源:環球網校 瀏覽45收藏9

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摘要 在綜合素質考試中,學生觀是每年必考知識點,在歷年考試中多以客觀題和材料分析題的形式進行考查,需要廣大考生在理解的基礎上進行識記,能夠運用學生觀來分析材料。下面具體就相關知識點進行闡釋:

“以人為本”是素質教育的根本屬性,堅持以人為本,將“以學生為本”的思想貫穿在整個教學過程中,充分尊重和信任學生,用愛去澆灌學生的成長,在課堂上,把課堂還給學生,激發學生的主觀能動性,充分體現學生的主體地位。具體內容如下:

1.學生是具有獨立意義的主體

在教學中要尊重學生的自主意識,不用教師的意志去替代學生的想法,按照學生的成長規律發展教學活動。在實際教學中,有些教師忽視學生的主體地位,以教師單方面為教學的中心,是與學生觀相違背的。

(1)學生在教學中居于主體地位

教師在教學中要充分尊重學生的主體地位,運用各種手段充分調動學生的主動性和積極性,引導學生積極主動、生動活潑地學習,從被動的接受知識轉變為自主的探究知識。

(2)教師是不以教師意志為轉移的具有獨立意義的個體

學生接受知識的過程不是簡單地被動的接受知識,而是需要自己頭腦的內化和吸收才能納入自己的知識體系,作為教師,不能把自己的意志強加在學生身上,要把學生當做獨立的個體,因勢利導地進行教育。

(3)學生是責權的主體

學生需要承擔一定的責任,履行一定的義務,教師要引導學生對學習、對生活、對他人負責。

下面結合一道例題進行分析:

李老師正在上課,學生婷婷突然站起來,指出老師講課的錯誤,老師板著臉說:“老師不如你,以后由你來上課好了!”說完,老師若無其事地繼續上課,下列選項中對教師行為評價正確的是( )。

A.維護了正常的教學秩序 B.漠視了學生的主導地位

C.體現了教師的主導地位 D.挫傷了學生的積極性

解析:本題選D。學生是具有獨立意義的主體,在課堂上居于主體地位,教師要尊重學生的主體地位,不要把自己的意志強加于學生,要讓學生有自由發言的權利,否則會挫傷學生的積極性,不利于學生的學習。

2.學生是獨特的人

(1)承認學生的個別差異性是全面發展教育的基礎

學生具有個別差異性,不能用同樣的標準去要求每個學生,要尊重學生的個體差異,因勢利導,使每個學生都得到最好的發展。

(2)學生的個性差異要求教師要因材施教

在教學中教師要堅持個別對待,因人而異,為每個學生創設良好的成長條件,使每個學生都能學有所成。

下面結合一道例題進行分析:

王老師了解班里每位學生的情況,并據此制定了學生發展規劃,這種做法表明王老師認識到( )。

A.學生發展的差異性 B.學生發展的互補性

C.學生發展的平衡性 D.學生發展的順序性

解析:本題選A。了解班里學生的情況,結合每個學生不同的特點,有針對性地制定發展規劃,體現了這位老師注重學生的個別差異性,能夠因材施教。

3.學生是發展的人

(1)學生的身心發展有規律

學生的身心發展有順序性、階段性、不平衡性、互補性和差異性的特點,要遵循學生身心發展的規律,對學生進行教育。

(2)學生具有巨大的發展潛能。

學生是發展中的人,具有可塑性,要用發展的眼光看待學生,堅信每個學生都是可以成才的,對學生的成長充滿信心,發展學生的智慧潛能,使每個學生都得到更好的發展。

下面結合例題進行分析:

小明是學校里出了名的淘氣包,其他的任課老師都說小明無可救藥了,只有班主任王老師一直不放棄對小明的教育,最終小明在高考時考出了全年級第一的好成績,在這個案例中,班主任遵循了( )。

A.學生是獨立意義的人 B.學生是發展中的人

C.學生是具有個性與差異的人 D.學生是自我教育和發展的主體

解析:本題選B。學生是發展中的人指的是學生具有發展的潛力,有變好的可能。在材料中,班主任老師不僅僅關注小明發展的現狀,更多的關注到了小明發展的潛力,不放棄對他的教育,最終使他成才,符合“學生是發展中的人”的學生觀內涵。

學生觀這一部分的知識點,考生們在備考時可以簡單地記為“以人為本,兩獨一發”,考生應訓練自己從事例中總結提煉相關知識點的能力,相信無論是單選題還是材料分析題,大家都能游刃有余,一考成師!

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