2013年心理咨詢師二級專項練習題:教育心理學(12)

更新時間：2013-08-13 10:12:32 來源：|0

瀏覽

心理咨詢師報名、考試、查分時間免費短信提醒

地區

獲取驗證立即預約

請填寫圖片驗證碼后獲取短信驗證碼

看不清楚，換張圖片

免費獲取短信驗證碼

摘要環球網校心理咨詢師頻道為大家提供2013年二級心理咨詢師專項練習試題，供大家參考之用

　　13.具有視覺障礙的學生，其困難主要表現在(ABDE)方面。

　　A、感知覺 B、智力 C、情感 D、言語 E、運動技能 F、個性

　　具有視覺障礙的學生的特點一般表現在感知覺、智力、言語和運動技能等方面.

　　首先,雖然有視覺障礙的學生的視力比正常學生要差,但有視覺障礙的學生的觸覺能力、聽力和記憶力比一般學生要好,這符合心理學上的知覺補償原理;其次,大部分視覺障礙的學生,其智力都沒有缺陷,除非是伴有智力缺陷的多重殘疾學生,有視覺障礙的學生能利用其聽的能力和與他人口頭交往的能力,促使其智力正常發展;再次,有視覺障礙的學生,其言語發展并不表現出異常,與正常學生相比,他們僅在視知覺、視覺聯想和視覺記憶方面,成績低于正常學生;最后,有視覺障礙的學生的運動技能,存在先天盲和后天盲的明顯差異.前者由于生下來就沒有機會從事較多運動,其運動能力自然差,而后者因為可能有機會和正常學生一起游戲如爬樹、滑冰、摔跤等,因而在運動協調能力方面不會存在嚴重缺陷.

　　14.對具有視覺障礙的學生進行教育，應該做到以下幾點(ABD)

　　A、教學應該具體化 B、提供整體化經驗

　　C、讓學生主要學習靜態的知識 D、發展他們的聽覺能力以補償視覺缺陷

　　對有視覺障礙的學生進行教育應該做到以下幾點:教學應該具體化,如可以讓他們觀察(通過觸摸)實物模型,了解物體的形狀、大小、重量等特性以掌握物體的屬性和性質;提供整體化經驗,擴大他們的接觸面,發展其想象力;讓學生在操作重學習,通過觸覺、嗅覺、聽覺等感知物體的存在,激發他們去接觸物體;充分發展視覺障礙學生的聽、聯想和記憶能力,有效地組織教材,善于利用講解和聲音進行教學.

　　15.智力落后學生在加工效能上的表現有(ABCD)

　　A、工作記憶容量低 B、神經傳遞細胞少

　　C、不能有效地利用工作記憶容量 D、不能對信息形成較大組塊

?2013年下半年心理咨詢師報名時間匯總