2013年心理咨詢師二級知識點：發展心理學（7）

更新時間：2013-08-13 14:22:52 來源：|0

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摘要心理咨詢師二級知識點：發展心理學

　　21、幼兒認同的對象：①對父母、老師、自己喜歡的叔叔阿姨、年齡差別大的哥哥姐姐。②對富有“心理資源”和“社會資源”的對象認同或效仿，增強自我強大感。

　　22、具體形象思維的主要特點：具體形象性;不清晰性和易變性;具有符號性;有一定的計劃性和預見性。

　　23、同伴關系是兒童在交往過程中建立和發展起來的一種兒童之間的人際關系。幼兒的友誼多半建立在地理位置接近喜愛共同的活動或擁有有趣玩具的基礎上，所以很容易建立，也很容易破裂。

　　24、第一反抗期大約在幼兒三四歲時出現。是兒童心理發展中的正常現象。主要的反抗對象主要是父母及其他養育著者。

　　童年

　　1、童年期的年齡范圍大約是7-12歲，以游戲為主導轉為以學習為主導。學生學習的一般特點：以學習間接經驗為主;必須在教師的指導下進行;具有一定程度的被動性和強制性。

　　2、小學兒童學習的一般特點：①學習是主導活動②教和學是師生雙向互動的過程③小學兒童的學習逐漸轉向以掌握間接經驗為主④學會學習是小學生基本的學習任務⑤學習促進小學兒童心理積極發展。

　　3、學生學習興趣表現以下特點：最初對學習的外部活動更感興趣，以后逐步對學習的內容更感興趣;最初的學習興趣是不分化的，以后才逐漸產生對不同學科內容有不同興趣;游戲因素在低年級兒童的學習興趣上起著一定的作用，中年級后，這種作用就逐漸降低啦。

　　4、童年期兒童的記憶效果很大程度上取決于記憶策略：包括：①復誦策略(②組織策略③系統化策略④巧妙加工策略。【注：復誦策略是指有意識的重復、朗誦所要記住的信息。組織策略是指把所要識記的材料按其內在聯系加以歸類進行識記。系統化策略是指對記憶材料進行信息加工，將相互關聯的信息按體系關系進行整理并條理化，組成知識系統以幫助記憶的策略。巧妙加工策略是指要識記的刺激信息之間沒有意義上的聯系，要用聯想、諧音。拆分、重組等加工方式使其變成活生生的意義。

　　5、童年期記憶發展的主要特點：①有意識記超過無意識記成為記憶的主要方式，有意識記的出現標志著兒童記憶發展的一個質變;意義記憶是記憶活動中逐漸占主導地位;詞的抽象記憶的發展速度逐漸超過形象記憶。記憶策略是復述和組織(歸類和系列化)。

　　6、童年期的思維處于具體運算階段。童年期的思維獲得飛躍發展，其基本特征在于：①邏輯思維迅速發展，以形象邏輯思維為主，②在發展過程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過度，這種多度要經歷一個演變過程，從而構成童年期兒童思維發展的特點：(經歷一個思維發展的質變過程;不能擺脫形象性的邏輯思維;10歲左右的形象思維向抽象邏輯思維過度的轉折期小學四年級)

　　7、童年期思維形式的發展：1、概括能力的發展(①直觀形象水平②形象抽象水平③初步本質抽象水平)2、詞語概括的發展，3、推理能力發展(①演繹推理能力發展②歸納推理能力發展③類比推理能力發展注：(小學類比推理能力水平低于概括和演繹推理)

　　7、童年期自我評價內容的發展順序：從身體的自我、活動的自我向社會的自我和心理的自我發展。

　　8延遲滿足：是抑制欲望的即時滿足，學會等待。

　　9、影響兒童自我控制能力的因素：①認知和策略②榜樣的作用③家庭教育

　　10、一、道德是調整人與人之間及個人與社會之間關系的行為規范的總和，二、道德發展是指個體在社會化過程中習得的道德準則，并以道德準則指導行為的發展過程，三、道德內涵包括(道德情感、道德認知、道德行為)

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