心理咨詢師(三級)心理測量學輔導之心理測驗的使用
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心理測驗的使用
第一單元主試的資格
一、知識結構
二、專業理論知識和專業技能轉自環 球 網 校edu24ol.com
三、職業道德
(一)測驗的保密和控制使用
(二)測驗中個人隱私的保護
第二單元測驗的選擇
一、所選測驗必須適合測量的目的
二、所選測驗必須符合心理測量學要求
第三單元測驗前的準備及注意事項
一、測驗前的準備工作
(一)預告測驗
(二)準備測驗材料
(三)熟悉測驗指導語
(四)熟悉測驗的具體程序
二、測驗中主試的職責
按照指導語的要求實施測驗;
測驗前不講太多無關的話;
保持和藹的、中性的態度。不讓被試看到記分;
對特殊問題或突發情況要有心理準備。
三、建立協調關系
第四單元測驗實施的程序及要素
一、指導語
二、時限
三、測驗的環境條件
第五單元被試誤差及控制方法
一、應試技巧與練習效應轉自環 球 網 校edu24ol.com
一、應試技巧與練習效應
(一)應試技巧
測驗油子“面霸”
(二)練習效應
教育背景較差、經驗較少或智力較高者，練習效應較大
著重速度的測驗，練習效應較明顯;
重測的練習效應大于復本測驗;
兩次測驗時距越大，練習效應越小，三個月以上可以忽略;
一般平均練習效應約在1/5個標準差以下，并且僅限于第一次與第二次重測，第三次以后練習效應不明顯。
第四單元測驗實施的程序及要素
第五單元被試誤差及控制方法
第六單元測驗的評分
第七單元測驗結果的報告
二、動機與焦慮水平
(一)應試動機
(二)測驗焦慮
研究表明，以下人員測驗焦慮較高：
對自己能力沒有把握的人;
抱負水平過高，求勝心切的人;
具有某種人格特點的人，如缺乏自信、患得患失、情緒不穩定的人;
非常注重測驗結果，承受壓力過大的人;
對測驗程序不熟悉的人。
三、反應定勢
(一)求“快”或求“精確”
(二)喜好正面敘述
(三)喜好特殊位置
(四)喜好較長選項
(五)喜好猜測
第六單元測驗的評分
一、原始分數的獲得
二、原始分數的轉換
第七單元測驗結果的報告
一、測驗分數的綜合分析
(一)應根據心理測驗的特點進行分析
(二)不能把分數絕對化，更不能僅憑一次測驗結果輕易下結論
二、報告分數的具體建議
注意七個具體問題
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