第一節概述

　　第一單元　咨詢心理學的簡史與現狀

　　一、咨詢心理學的簡史

　　(一)起源

　　(二)發展

　　二、我國心理咨詢的現狀與展望

　　(一)我國心理咨詢現狀以及頒發《心理咨詢師國家職業標準》的意義(領會)

　　(二)展望

　　第二單元　心理咨詢的基本概念

　　一、關于心理咨詢的定義轉自環 球 網 校edu24ol.com

　　(一)“同一事實，不同表述”

　　(二)心理咨詢的定義：(識記)

　　心理咨詢是心理咨詢師協助求助者解決各類心理問題的過程。

　　在科學的領域中，給某類事物下定義，按原則，應當是用最概括的語言說出該事物的本質(領會)

　　二、關于心理治療

　　心理治療的定義：(識記)“心理治療是心理治療師對求助者的心理與行為問題進行矯治的過程”

　　心理咨詢與心理治療的異同(領會)

　　強調心理咨詢和心理治療的本質和正確領會所謂的相識性，其目的在于使心理咨詢師在臨床操作中不把兩者混淆，在交替使用兩種措施時，角色能隨時自覺地轉換，以免發生角色混亂的錯誤。(應用)

　　第三單元歷史上的幾種理論觀點

　　一、精神分析理論觀點：

　　1、弗洛伊德生平

　　2、弗洛伊德主義及其影響。精神分析學說的一般意義(領會)、臨床意義。

　　按照精神分析學家拉伯波特(Rapaport)的總結，精神分析學說大致可以概括為五個觀點：即分區觀點、結構觀點、動力觀點、發展觀點、和適應觀點。(識記)

　　分區觀點;(領會)

　　結構觀點;(領會)

　　動力觀點;(領會)

　　發展觀點;(領會)

　　適應觀點。(領會)

　　3、精神分析學說的局限和影響(領會)

　　二、行為主義理論觀點：

　　行為主義理論與精神分析理論是截然不同的。方法論上，它是以嚴格的、大量的科學實驗結果為依據，提出行為的腦機制，然后依此解釋異常行為，最后提出矯正方法。嚴謹科學是它的特點。對待精神現象的態度上，寧可避開，也決不做主觀臆測性推斷。(領會)

　　1、行為主義理論之一經典條件反射(巴甫洛夫)

　　依•巴甫洛夫是行為主義理論的首創者，經典條件反射學說的提出，奠定行為主義的理論基礎(識記)

　　2、行為主義理論之一　　操作性條件反射(斯金納)

　　新行為主義者斯金納以他的“操作性條件反射”為基礎建立操作行為主義(識記)

　　3、新行為主義之一　　　社會學習理論(班都拉)

　　班都拉的“新社會學習理論”有以下幾個基點：(領會)

　　人能夠操縱符號

　　人可以自我評價行為

　　人可以調節、控制自己的行為

　　班都拉的社會學習理論及其臨床意義(領會)

　　三、存在-人本主義觀點

　　存在-人本主義心理學是20世紀50年代在美國興起的，它從現象學和存在主義中吸取其哲學基礎，提倡從人的主觀意識經驗出發，反對行為主義的環境決定論和精神分析的無意識動機決定論。(領會)

　　存在-人本主義具有四個共同的認識：(識記)

　　1、強調從整體上理解人的動機和人格。

　　2、強調人的尊嚴和價值，尊重每一個體的自由選擇，根據自己的意向，確定其自身存在的意義。

　　3、人的意識能超越傳統的、現實的、文化的界限，因而具有創造和無限發展的潛在可能性。

　　4、人性研究的重點是意識經驗，應該遵循現象學途徑。

　　四、認知心理學觀點

　　認知心理學是心理學的一種潮流，并非學派。(識記)轉自環 球 網 校edu24ol.com

　　由于它通過實驗證明，認知領會對環境條件、刺激強度、情緒發生發展和行為方式起調節作用，所以在心理咨詢中和治療中，可以被用來幫助求助者解決心理問題。(領會)

　　五、人性主義的觀點(領會)

　　郭念鋒認為：只有從人的本質屬性，即從人性出發才能正確地闡明人的心理活動、心理結構、心理動力、個性及其發展、心理病理變化、臨床心理診斷與矯治等問題。只有把握人性，才能走進人類心靈世界的殿堂。(識記)

　　人性主義心理學認為：人，作為一個類，其自身有若干與其他動物類別相區分的質的規定性，這些質的規定性的總體便構所謂人性。它包括被精神屬性和社會屬性制約的生物屬性，以生物屬性為前提和社會屬性為內容的精神屬性，以生物屬性為基礎以精神屬性為表現形式的社會屬性。上述三種屬性，對人來說缺一不可，也不能在復加，所以它被叫做基本屬性。(識記)

　　第四單元心理咨詢的對象、任務和形式

　　一、心理咨詢的對象(識記)

　　心理咨詢最一般、最主要的對象，是健康人群或存在心理問題的人群，它有別于極健康的人群，也和心理治療的對象有所不同

　　心理咨詢與心理治療的工作對象一覽圖(領會)

　　二、心理咨詢的任務(領會)

　　三、心理咨詢的形式

　　第二節心理咨詢師

　　第一單元心理咨詢師應具備的一般條件

　　一、心理咨詢師應具備的知識與技能

　　按照國家職業標準，心理咨詢師必須有普通心理學、兒童心理學、社會心理學、心理咨詢學、心理健康與心理障礙知識、心理測量學、職業道德與相關法律等方面的基本理論知識，與此同時，還要接受正規培訓后掌握心理測驗、心理診斷和心理咨詢的相關操作技能。只有將理論知識與實踐能力有利地結合起來，才能理解求助者的困難是怎樣形成的，矛盾和沖突的根源在那里，其次才談得上針對性地協助者分析問題，并引導求助者走出困境，促進人格成長。(識記)

　　二、心理咨詢師應具備的思維方式(識記)(領會)(應用)

　　辯證唯物主義的觀點：

　　1、普遍聯系的觀點

　　2、要有度的概念：職責度、時間度、情感度、目標度

　　3、歷史-邏輯-現實的觀點

　　4、中立性的態度

　　第二單元心理咨詢師的操行條件

　　心理咨詢師應具備的操行(識記)(領會)(應用)

　　對心理咨詢師的操行要求，可以概括為以下幾點

　　一、有自知之明

　　二、有助人為樂的價值取向

　　三、有責任心

　　第三單元建立并保持正常的咨詢關系

　　一、咨詢關系的特點：(識記)

　　1、心理咨詢是一種職業性人際關系

　　2、心理咨詢是一種有時限性的人際關系

　　3、心理咨詢是一種平等助人、共同成長的關系

　　二、如何建立良好的咨詢關系(領會)

　　第三節心理診斷

　　第一單元概述

　　一、心理診斷(識記)

　　廣義的心理診斷：既涉及到臨床心理學中的心理問題與心理障礙的診斷、也涉及到臨床精神病學的輔助診斷、療效和預后評定問題。

　　狹義的心理診斷：則是專指臨床心理學中對各類心理紊亂的定性區分與評估，嚴格地說狹義的心理診斷更確切。

　　二、心理診斷的科學性(領會)

　　三、心理診斷目標與一般心理學研究目標的區別

　　第二單元心理診斷的對象、任務與方法

　　一、心理診斷的對象(領會)

　　從沒有任何心理紊亂到患有精神疾病之間存在一個很廣的過渡帶。在這一過渡帶中，人們經常發生心理問題和心理障礙，有的甚至達到精神疾病的邊緣。為此，人們需要進行心理咨詢或心理治療，以平衡或矯正失常的心態與行為。人類群體中處在過渡帶中的這些人便是心理診斷的對象。

　　二、心理診斷的任務(識記)

　　(一)正確區分正常精神活動和異常精神活動

　　(二)尋找心理紊亂的原因

　　(三)對心理紊亂狀態作出分類診斷

　　三、心理診斷的方法(應用)

　　(一)會談法

　　(二)史料分析法

　　(三)測驗與實驗法

　　(四)產品分析法

　　四、心理診斷注意事項(領會)

　　第四節學校心理咨詢

　　第一單元小學心理咨詢

　　一、小學生心理咨詢的內容

　　小學生常見心理問題(識記、領會、應用)

　　二、小學生心理咨詢的實施

　　團體咨詢(領會、應用)

　　第二單元中學心理咨詢

　　一、中學生心理咨詢的內容

　　中學生常見心理問題(領會)

　　二、中學生心理咨詢的實施

　　個體咨詢(領會)(應用)

　　第三單元大學心理咨詢

　　一、大學生常見心理問題：(領會)

　　大學生個體咨詢(領會、應用)

　　第五節性心理咨詢

　　第一單元性科學的概念

　　一、對人類的性的理解

　　性科學的概念

　　性科學的概念的內涵及內涵因素之間的關系(既性生理、性醫學、性心理、性道德，性法律)

　　二、人類性特征

　　三、性道德與性態度

　　第二單元健康性心理基礎

　　第三單元性行為紊亂

　　對性行為的紊亂程度做如下分類

　　性行為失調(識記)、性行為紊亂(識記)、性行為變態(識記)

　　第四單元性心理咨詢的內容與方法

　　一、性心理咨詢工作的基本要求

　　基本宗旨(識記)：

　　二、兒童、少年期性心理咨詢(領會、應用)

　　三、青年期、成年期性心理咨詢(領會、應用)

　　四、老年期性心理咨詢(領會、應用)

　　2、操作技能部分

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