2021年心理咨詢師建議之實務操作：強化的運用原則
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2021年心理咨詢師建議之實務操作：強化的運用原則
行為主義的強化方法，在心理治療中的作用是明顯的，強化的運用原則如下：
1.強化的目標行為必須明確
目標明確是行為矯治的關鍵和重要策略。強化與行為目標的關系好比射箭中的“的”與“矢”的關系，射箭者必須瞄準好“的”放“矢”，這樣才能把箭射準，如果無“的”放“矢”，必定失敗。對當事者進行強化，首要的問題是弄清強化的目標行為是什么?只有把這個問題搞清楚了，強化才有意義。
目標行為明確是指這個行為是具體的、可測定的、可觀察的，而不是含糊的、抽象的、不可捉摸的。例如，要求學生認真做作業，這是一個抽象的行為，它所包含的內容舍許多，無法測定。但如果把認真學習化解為許多細小的行為，就可以使之明確了。例如，要求獨立、準時完成作業，作業書寫清楚.準確率要高。又如，要求學生上課專心聽講，這還比較抽象，可把上課專心聽講分解為記好筆記、不講話、不做小動作、不插嘴、積極回答老師的提問。認真做作業這一行為不易測定，而作業準時完成、作業書寫清楚、準確率高均可測定。同樣道理，上課專心這一行為也不易把握.而上課記筆記、不做小動作、不講話、不插嘴、積極回答老師提問，均比較具體，可以進行測定。
2.強化物要以當事者的需要為準
強化物的選定是行為矯治能否成功的一個關鍵因素。強化物的選擇不能干篇一律，要因人而異。也就是說，不同的對象對強化物的需求有所不同。
對強化物的選擇要尊重當事者的意愿，只有用當事者想得到的物品做強化物，才能調動當事者的積極性，占實現商定的行為目標。當事者對強化物的需求越強烈，就越有可能積極實現行為目標。在現實生活中，有些教師與家長根據自己的喜惡去選擇強化物，往往不能成功地達到矯治目的。
強化物是否符合當事者的意愿，可以事先聽取當事者的意見，也可以從實施強化物后對當事者的行為影響來判別。如果實施某強化物對當事者的行為改變較大，說明強化物選擇得對;反之，強化物可能不當。
國內外許多研究表明，強而有力的強化物要針對當事者的個人條件與意愿而定，只有對當事者的行為產生顯著影響，才可認定已選對廠強化物。
運用強化物的目的是為了培養當事者的良好行為，而不在于強化物本身。在輔導初期，或許以多用消費性強化物為妥，可以讓當事者有“良好行為有好的報應”的體驗，但是，每次物質性獎勵要配用社會性強化物，如稱贊、微笑等。然后，逐漸去掉物質性獎勵而改用社會性獎勵。
3.強化的安排要得當
強化的安排有兩大類：連續性強化與間歇性增化。
連續性強化是指當事者出現需塑造的行為時，就給予獎勵性的強化。這是一種簡單的強化方式。這種方式在一段時間內對發展當事者的良好行為有顯著效果，但是其維持時期的良好行為的效果是最差的。例如，教師為了學生能上課守紀律，就給學生打x，這種打x的做法在開始階段還是相當有用的，但是用久了也就失去了維持學生上課守紀律的作用了。
間歇性強化是指不是對當事者的每個正確反應都給予強化，而是根據需要，每隔幾次正確反應或間隔一定時間之后才給子強化。又可分為比例強化與時距強化。
比例強化分為定比例強化與不定比例強化兩種。定比例強化是指當事者需塑造的行為出現到一定次數后給予獎勵;不定比例強化是指強化的實施不固定在某次上。例如，可以在強化行為出現的第三次給予，也可以在第五次給予。
時距強化分為定時距強化與不定時距強化兩種。定時距強化是指在當事者需塑造的行為保持一定時期后給予強化。如按天強化或按周強化;不定時距強化是指當事者需塑造的行為出現后，不定期的進行獎勵。第一次獎勵可能是在第三天，也可能是在第七天。
國內外的研究表明，間歇性強化對維持需塑造的行為的效果較為顯著。因此，在塑造當事者的行為時，開始階段可使用連續性強化，待一定時期后.可采用間歇性強化。事實證明，這種安排的效果頗佳。
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