2012年《初級綜合能力》輔導：人類行為與社會環境(5)
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三、學齡期階段
1、學齡期階段的主要特征
(1)生理發展
各方面進一步發展
掌握了完整的動作，并且動作的熟練程度和協調程度日益提高。
(2)心理發展轉自環 球 網 校edu24ol.com
口頭語言、書面語言和內部語言。內部語言：不出聲地思考問題。
具體運算思維階段。
注意的穩定性逐漸增強，注意的范圍擴大。
注意的分配能力逐漸提高，注意的轉移能力逐漸增強。
(3)社會性發展
對社會環境的適應性逐漸增強。
他們的自我意識、道德和社會交往得到了進一步的發展。
更符合實際的自我觀念、自我評價和自我體驗。
逐步形成了自己的道德意識。轉自環 球 網 校edu24ol.com
能夠以他人的立場來考慮問題，實事求是地評價他人。
與父母、同伴和老師的關系有了新的發展
2、學齡期階段的主要問題
心理障礙：因面對新環境而引起的心理緊張。
交往障礙：與他人相處時出現的適應困難。
學習困難：因學習能力落后而導致成績低下。
四、青少年階段轉自環 球 網 校edu24ol.com
1、主要特征
12~18歲。
成長期、混沌期、危險期
(1)生理發展
身體機能逐步增強。
生殖系統和第二性征已經基本發育成熟，具備生育能力。
(2)心理發展轉自環 球 網 校edu24ol.com
邏輯思維能力是通過假設的、形式的和反省的思維
邏輯思維處于由經驗型向理論型過渡的階段
抽象邏輯思維發展的關鍵期和成熟期。
情緒發展比較豐富和強烈，出現兩極性發展特征。
經常出現反抗情緒，需要加強情緒的自我調節。
性意識的發展。轉自環 球 網 校edu24ol.com
(3)青少年階段的社會性發展
青少年社會化的核心任務是自我意識、道德觀和社會交往的進一步發展。
2、青少年階段面臨的主要問題
行為偏差，如早戀、犯罪和適應不良。
學業上的失敗會導致多重的負面影響。
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