教師資格小學心理學復習資料：如何促進學習遷移

更新時間：2013-07-30 22:22:54 來源：|0

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摘要環球網校教師資格頻道小編整理了教師資格小學心理學復習資料：如何促進學習遷移資料，供您參考學習，您的滿意是我不懈的追求！環球網校順祝您考試成功！

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　　第五章學習遷移與知識應用

　　三、簡答題

　　1、形式訓練說的要點。

　　(1)官能可以獨立地加以訓練。(2)強調無條件的遷移。(3)認為某些學科對于訓練發展某一種或某幾種官能具有特殊的訓練作用和訓練價值。(4)遷移是通過對組成新的各種官能進行訓練，以提高各種能力而自動實現的，從而轉移到其其他學習上去。

　　2、利用認知結構變量促進學習遷移。

　　奧蘇伯爾提出了“現行組織者”的概念。所謂現行組織者是一個引導性材料，它通常先用學生能懂的語言在介紹學習材料本身以前呈現出來，以便建立有意義學習的心向，故稱其為先行組織者。充當新舊知識聯系的“認知橋梁”。這不僅是研究學習與遷移的一種策略，也是一種重要的教學策略。在他已經知道的東西和他需要知道的東西之間，架起一座溝通他們的橋梁。組織者可以分為兩類：一類是陳述性組織者。另一類是比較性組織者，

　　3、在教學中如何創造條件，積極主動地促進學習的正向遷移?

　　4、改進教學方法促進遷移。

　(1)加強基礎知識和基本技能的教學。(2)加強基礎知識、基本技能的實際運用。3、重視培養良好的學習方法。在西方心理學中把有關學習方法的學習叫做“學會學習”提出這一概念的是哈洛。

　　5、知識應用與學習遷移的關系。

　　(1)知識的應用可以促進遷移的發生及效果，加強基礎知識和基本技能的實際運用是促進學習遷移的有效條件。。(2)知識應用與學習遷移的區別。知識應用是把已有的知識用于解決作業中或實際生活中的課題，學習遷移是指先前在一種情境下獲得的某一類知識或技能對于新情境下另一類知識或技能的學習所產生的影響。

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