教師資格證考點之教育心理學與高等教育心理學
更新時間：2012-11-23 21:22:17
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教育心理學:研究學校情境中學生的學與教師的教的基本心理規律的科學
完整的教學活動包括明確的教學目標、人物分析、確定學生原有水平、設計教學課程、實施教學和教學評價六個方面。而心理學可以為整體教學過程的科學化提供依據。
我國出現的第一本有關教育心理學的著作是由旁宗岳在1908年翻譯的日本小泉著的《教育實用心理學》。我國最早自編的教育心理學教材是著名教育心理學家廖世承于1924年出版的《教育心理學》。196年潘菽主編《教育心理學》，各師范院校相繼開設教育心理學。
高等教育心理學:研究高等教育情境中學生的學與教的基本心理規律的科學。
高等教育心理學的學科特征：
1是學校教育心理學的分支學科;2是反映高等專業教育特色的教育心理學;
3研究對象的主體是大學生;
4為實現高校的三大社會職能和應用適應高等教育特點的教學方法提供心理學依據。
高等教育心理學的主要作用:1、有助于提高師資水平;2、有利于提高教育教學質量;3、有助于進行教育教學改革
高等教育心理學研究的方法論原則：1、客觀性原則;2、發展性原則;3、理論聯系實際的原則;4教育性原則
具體方法：觀察法;實驗法(按照隨機性原則和局部控制原則，在控制的條件下系統地操縱某種變量的變化，來研究此種變量的變化對其他變量的影響。);調查法;個案法。
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