2012年幼兒教育心理學第九章重點知識匯總
更新時間：2012-07-10 18:14:26
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2012年教師資格考試《幼兒教育心理學》第九章重點知識匯總
第一節 教學設計與有效的教學
一、教學設計的含義與作用
(一)含義--教學設計指在教學之前，對教學進程中的各個環節進行統籌規劃，安排教學情境，選擇教學方法，以達到教學目標的系統性設計。
(二)作用(略)
二、教學設計的主要內容
(一)教學大綱的擬定原則：
1、適當性原則
2、順序性原則
3、發展性原則
(二)教學方案的設計：
1、教學目標
2、教學方法
3、教具與教學環境
4、教學評估
第二節 幼兒的個別差異與因材施教
一、幼兒氣質與性格差異及教育
(一)幼兒氣質與性格的差異及其表現
1、氣質的含義：是個體心理活動的穩定的動力特征
2、氣質的類型(四種)：
A、膽汁質
B、多血質
C、粘液質
D、抑郁質
3、性格的含義：是人在對現實的態度和行為方式中所表現出來的比較穩定的、獨特的心理特征的總和。
4、性格的特征：
A、對現實的態度
B、意志
C、情緒
D、理智
5、性格的分類：
A、外傾型
B、內傾型
C、順從型
D、獨立型
(二)針對幼兒氣質與性格進行因材施教
通過幼兒的氣質與性格進行因材施教，使幼兒在幼兒階段具備以下的素養：
A、朝氣蓬勃，愉快開朗
B、心地善良，誠實正直
C、勤勞樸實，做事認真
D、勇敢堅強，有自制力和創新精神
E、聽指揮，守紀律
二、幼兒的能力差異及其教育(略)
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