教育心理學(xué)知識(shí)：小學(xué)生的心理發(fā)展與教育(3)

更新時(shí)間：2011-07-05 23:02:14 來源：|0

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　　第三節(jié) 小學(xué)生的人格與社會(huì)性發(fā)展

　　一、人格的發(fā)展

　　(一)人格的含義

　　人格又稱個(gè)性，通常是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。

　　(二)人格的發(fā)展階段

　　埃里克森認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷8個(gè)順序不變的階段，其中前5個(gè)階段屬于兒童成長(zhǎng)和接受教育的時(shí)期。

　　1.基本的信任感對(duì)基本的不信任感(0-1.5歲)

　　該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)信任感。

　　2.自主感對(duì)羞恥感與懷疑(2-3歲)

　　該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性。

　　3.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(4-5歲)

　　該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)性。

　　4.勤奮感對(duì)自卑感(6-11歲)

　　該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。

　　5.自我同一性對(duì)角色混亂(12-18歲)

　　(三)埃里克森的人格發(fā)展階段理論的教育含義

　　該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。

　　埃里克森的理論指明了每個(gè)發(fā)展階段的任務(wù)，并給出了解決危機(jī)、完成任務(wù)的具體教育方法，有助于教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應(yīng)的措施，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥。

　　二、自我意識(shí)的發(fā)展

　　(一)自我意識(shí)的涵義

　　自我意識(shí)是作為主體的我對(duì)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系，尤其是人我關(guān)系的意識(shí)。包括三種成分：一是認(rèn)識(shí)成分，二是情感成分，三是意志成分。

　　(二)自我意識(shí)的發(fā)展

　　個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過程。

　　生理自我在3歲左右基本成熟，社會(huì)自我至少年期基本成熟，心理自我是在青年初期開始發(fā)展和形成的。

　　(三)自我意識(shí)對(duì)人格發(fā)展的影響

　　自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。

　　(1)自我意識(shí)的水平制約著個(gè)人對(duì)自己的人格形成和發(fā)展進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力。

　　(2)自我評(píng)價(jià)的性質(zhì)決定人格發(fā)展的方向。

　　(3)自我調(diào)控能力制約著人格的發(fā)展。

　　三、社會(huì)性發(fā)展

　　小學(xué)兒童的社會(huì)性發(fā)展突出表現(xiàn)在社會(huì)性認(rèn)知與社會(huì)性交往兩方面。

　　社會(huì)性認(rèn)知是指對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)、情緒、思想、動(dòng)機(jī)的認(rèn)知，以及對(duì)社會(huì)關(guān)系和對(duì)集體組織間關(guān)系的認(rèn)知，與個(gè)體的認(rèn)知能力發(fā)展相對(duì)應(yīng)。

　　小學(xué)兒童的社會(huì)性認(rèn)知發(fā)展具有這樣幾個(gè)趨勢(shì)：從表面到內(nèi)部，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從呆板到靈活的思維;從具體思維到抽象思維;從彌散性的、間斷性的想法到系統(tǒng)的、有組織的綜合性的思想。