復(fù)習(xí)提示：

　　本章是教育學(xué)這門學(xué)科的知識(shí)基礎(chǔ)。分析歷年考試情況，本章知識(shí)點(diǎn)多，考題所占比重較大，題型覆蓋面廣，需要在識(shí)記上多下功夫。

　　第一節(jié) 教育的發(fā)展

　　重要知識(shí)點(diǎn)：

　　★教育學(xué)的基本概念

　　★教育的本質(zhì)

　　★學(xué)校教育制度的概念

　　★現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)

　　★我國(guó)古代的教育思想(孔子、墨子、道家、《學(xué)記》)

　　★西方古代教育學(xué)思想(蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德)

　　★古代學(xué)校教育的特征

　　★近代教育的特征

　　★現(xiàn)代教育的新特點(diǎn)

　　★一、教育的概念

　　★(一)教育的本質(zhì)(教育的質(zhì)的規(guī)定)：教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

　　★(二)教育的定義：狹義的教育主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)。

　　★(三)對(duì)教育定義的理解：教育的概念應(yīng)該包含以下三個(gè)方面的邏輯：

　　1、作為主格意義上的實(shí)施者和作為賓格意義上的接受者;

　　2、教育是一個(gè)過程概念;

　　3、教育是一種社會(huì)性的實(shí)踐。

　　二、學(xué)校教育制度(學(xué)制)

　　●(一)定義(選擇、填空、簡(jiǎn)答)：學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的教育系統(tǒng)及其相應(yīng)的各項(xiàng)規(guī)定，包括相互聯(lián)系的兩個(gè)基本方面：一是各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織的系統(tǒng);二是教育機(jī)構(gòu)與組織系統(tǒng)賴以存在和運(yùn)行的一整套規(guī)則，如教育法律、規(guī)則、條例等。學(xué)制具體地規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

　　縱向劃分的學(xué)校系統(tǒng)：普通教育、職業(yè)教育、成人教育等

　　橫向劃分的學(xué)校階段：幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育等

　　●(二)學(xué)校教育制度形式上的發(fā)展(填空)

　　前制度化教育(古代學(xué)制) →

　　最早的在生產(chǎn)生活中的教育，到奴隸社會(huì)后逐漸出現(xiàn)的定型的形式化教育(即實(shí)體化教育)，都稱為前制度化教育。形式化教育形態(tài)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、教育主體確定，出現(xiàn)了以教育作為職業(yè)的教師;

　　2、教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，學(xué)生出現(xiàn)(統(tǒng)治階層)

　　3、形成系列的文化傳播活動(dòng);

　　4、有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施

　　5、由以上要素結(jié)合而形成的獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)形態(tài)。

　　制度化教育(近代學(xué)制) →

　　系統(tǒng)性強(qiáng)的雙軌制學(xué)校體系;階段性強(qiáng)的單軌制學(xué)校體系

　　中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是：清朝末年的“廢科舉、興學(xué)校”并頒布全國(guó)統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。中國(guó)近代系統(tǒng)完備的學(xué)制產(chǎn)生于1902年的《欽定學(xué)堂章程》(壬寅學(xué)制)以及1904年的《奏定學(xué)堂章程》(癸卯學(xué)制)

　　制度化教育的優(yōu)缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)是降低教育成本，促進(jìn)教育公平;缺點(diǎn)是過于整齊劃一，壓抑個(gè)性。

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