小學教育學之教育與教育學(1)
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復習提示：
本章是教育學這門學科的知識基礎。分析歷年考試情況，本章知識點多，考題所占比重較大，題型覆蓋面廣，需要在識記上多下功夫。
第一節 教育的發展
重要知識點：
★教育學的基本概念
★教育的本質
★學校教育制度的概念
★現代教育制度的發展趨勢
★我國古代的教育思想(孔子、墨子、道家、《學記》)
★西方古代教育學思想(蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德)
★古代學校教育的特征
★近代教育的特征
★現代教育的新特點
★一、教育的概念
★(一)教育的本質(教育的質的規定)：教育是一種培養人的社會活動。
★(二)教育的定義：狹義的教育主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。
★(三)對教育定義的理解：教育的概念應該包含以下三個方面的邏輯：
1、作為主格意義上的實施者和作為賓格意義上的接受者;
2、教育是一個過程概念;
3、教育是一種社會性的實踐。
二、學校教育制度(學制)
●(一)定義(選擇、填空、簡答)：學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的教育系統及其相應的各項規定，包括相互聯系的兩個基本方面：一是各級各類教育機構與組織的系統;二是教育機構與組織系統賴以存在和運行的一整套規則，如教育法律、規則、條例等。學制具體地規定了各級各類學校的性質、任務、培養目標、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。
縱向劃分的學校系統：普通教育、職業教育、成人教育等
橫向劃分的學校階段：幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育等
●(二)學校教育制度形式上的發展(填空)
前制度化教育(古代學制) →
最早的在生產生活中的教育，到奴隸社會后逐漸出現的定型的形式化教育(即實體化教育)，都稱為前制度化教育。形式化教育形態具有以下幾個特點：
1、教育主體確定，出現了以教育作為職業的教師;
2、教育對象相對穩定，學生出現(統治階層)
3、形成系列的文化傳播活動;
4、有相對穩定的活動場所和設施
5、由以上要素結合而形成的獨立的社會活動形態。
制度化教育(近代學制) →
系統性強的雙軌制學校體系;階段性強的單軌制學校體系
中國近代制度化教育興起的標志是：清朝末年的“廢科舉、興學校”并頒布全國統一的教育宗旨和近代學制。中國近代系統完備的學制產生于1902年的《欽定學堂章程》(壬寅學制)以及1904年的《奏定學堂章程》(癸卯學制)
制度化教育的優缺點：優點是降低教育成本，促進教育公平;缺點是過于整齊劃一，壓抑個性。
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