教育學輔導之幼兒體育的實施(4)
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【課堂演練】
1. 名詞解釋：知識
2. 名詞解釋：智力
3. 簡述知識與智力的關系。
4. 論述題：結合實際，說明知識和智力的關系。
參考答案：
1. 知識是人們在改造世界的實踐中獲得的認識和經驗的總和。
2. 智力指人認識、理解客觀事物并運用知識、經驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。
3. 知識與智力有著密切的關系。知識、技能是智力發展的基礎，智力發展又是獲得知識與技能必備的條件。知識的貧乏與淺薄不利于智力的發展，而智力的高低決定著掌握知識的深度、以及運用知識的靈活程度。
4. (略)
寫作方法提示：理論：關系――以事例說明理論――理論：畫龍點睛，揭示規律、點中要害。連接詞：比如，例如，如，因此、據此、由此可見等。
考點串講
2.重視幼兒非智力因素的培養。①非智力因素是指不直接參與認識過程的心理因素，它包括情感、意志、性格、興趣等方面，智力因素與非智力因素是智力活動的兩個方面。它們雖有相對的獨立性，但兩者是相互聯系、相互影響、相互制約的。只有二者都處在最佳狀態，幼兒的智力活動才能取得成功。②非智力因素對智力的發展起著促進和保證作用。一個智力水平一般的人，如果他有熱愛學習、勇于探索、意志堅強、不怕困難等優秀的非智力品質，就能積極主動地投入學習，智力活動就會呈現積極活動狀態。反之，一個人再聰明，如果他不喜歡學習，怕困難，不能堅持完成學習任務的話，是決不會取得成功的。③在幼兒期，幼兒對周圍世界充滿了強烈的好奇心，什么都想看一看，摸一摸，嘗試一番，弄明白是怎么回事。這種好奇心進而發展成為求知欲。他們不斷向成人提出一個又一個的問題，“打破砂鍋問到底”，或是自己“冒險”去嘗試，以求得答案。求知欲的滿足會給幼兒帶來歡愉，并激發更強的求知欲，進而形成穩定的有益的興趣。幼兒對認識對象的興趣越大，注意的穩定性就越強。在興趣推動下，其他的優良個性品質，如自制力、專注性、堅持性等等也易于形成。因此，教師可以從培養幼兒廣泛的興趣和強烈的求知欲入手，發展幼兒的非智力品質。
【課堂演練】
1. .名詞解釋：非智力因素
2. 智力活動包括( )
3. 簡述教師為什么要重視幼兒非智力因素的培養。
參考答案：
1 非智力因素是指不直接參與認識過程的心理因素，它包括情感、意志、性格、興趣等方面。
2. 智力因素與非智力因素
3. (略)寫作方法提示：定義――關系――必要性――主要論點
考點串講
3.注意幼兒知識的結構化。
第一，幼兒智力發展的重大進展不是取決于個別知識和技能的掌握，而是看這些個別知識能否結合成一個反映事物或現象之間的規律或聯系的“結構”。必須明確的是，幼兒的知識結構是建立在幼兒感性經驗基礎上的。因此，它與中小學那種以科學概念為中心的學科知識體系有本質的不同。
第二，重視幼兒知識的結構化，能擴大幼兒的知識容量，能促進幼兒鞏固已有的知識，并將獲得的新知識迅速歸入自己已有的結構中，使新舊知識結合成更大更好的知識結構，大大提高認識能力，舉一反三，觸類旁通。在學習過程中，幼兒知識的獲得與智力的發展就統一起來了。
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