教育學(xué)輔導(dǎo)之幼兒體育的實(shí)施(4)
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(二)實(shí)施幼兒智育應(yīng)該注意的問題
結(jié)構(gòu)分析
實(shí)施幼兒教育應(yīng)注意的問題：
1.處理好智力與知識技能之間的關(guān)系。
2.重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)。
3.注意幼兒知識的結(jié)構(gòu)化。
★論述題、簡答題
【課堂演練】
論述實(shí)施幼兒教育應(yīng)注意的問題。
參考答案要點(diǎn)：(略)
【課堂演練】
智育的任務(wù)就是促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。
(錯誤。智力與智育是兩個截然不同的概念。智育不僅包括智力因素，還包括非智力因素。)
常見的“幼兒智力開發(fā)熱”與智育是不是一回事?
考點(diǎn)串講
1. 處理好智力與知識技能之間的關(guān)系。(涉及到一個理念，一個教育觀：強(qiáng)調(diào)知識和智力之間的區(qū)別)●知識是人們在改造世界的實(shí)踐中獲得的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的總和?！裰R與智力有著密切的關(guān)系。知識、技能是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，智力發(fā)展又是獲得知識與技能必備的條件。知識的貧乏與淺薄不利于智力的發(fā)展，而智力的高低決定著掌握知識的深度、以及運(yùn)用知識的靈活程度。比如，幼兒在對四季植物變化的認(rèn)識過程中，通過觀察認(rèn)識植物的特征，通過記憶了解植物的變化過程，通過思維辨別不同植物的不同特點(diǎn)，通過想象把對植物的印象用藝術(shù)手段表現(xiàn)出來……在這一過程中，幼兒通過智力活動獲得了關(guān)于植物的許多知識，知識的質(zhì)量決定于幼兒觀察水平、記憶水平思維水平等的高低;但是，如果幼兒沒有任何關(guān)于植物的知識，是沒辦法對植物進(jìn)行探索的。因此，在智育過程中，教師必須認(rèn)清知識和智力的關(guān)系，應(yīng)將知識的獲得與智力的發(fā)展高度統(tǒng)一起來。否則，若偏重于知識的灌輸，將阻礙幼兒的智力發(fā)展;但如果離開了知識的基礎(chǔ)，智力的發(fā)展又將成為空中樓閣。
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