教育學之小學德育過程(1)
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一、小學德育過程的概念及其構成要素
(一)概念
小學德育過程是教育者按小學德育目標對兒童在品德發展上所提出的要求，借助于相應的德育內容和方法，對兒童的政治意識、思想觀點和道德品質等方面施加影響，并引導兒童進行自我教育，從而促進兒童品德發展的過程。從本質上說就是個體社會化與社會規范個體化的統一過程。
(二)小學德育過程與兒童品德形成過程的關系
二者既相互聯系又相互區別。
聯系：德育過程影響品德形成過程，品德的形成需要德育來促成。小學德育只有遵循兒童的品德形成發展規律，才能有效地促進人的品德形成發展。而已有的思想水平和狀態，又會對德育過程的進行狀況起促進或阻礙作用。
區別：(1)小學德育過程是教育者的一種教育過程，是教育者有目的、有計劃、系統地對兒童品德進行培養的過程，它是受教育者與外部教育相互作用的過程。
(2)品德的形成過程是指人在外部影響下，內部思想品德的變化發展過程，是主體人與外部各種教育、影響因素相互作用，產生一定思想品德變化發展結果的過程，屬于人的素質和發展范疇。品德形成是人的發展過程，是兒童政治、思想、道德結構不斷構建完善的過程。它側重于道德主體的內部運動。影響這一過程實現的因素包括生理的、社會的、主觀的和實踐的等多種因素。因此，品德形成過程是主體與外界各種影響相互作用的過程。
(三)德育過程的構成要素
德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的基本要素構成。
1、教育者：德育過程的組織者、領導者，是一定社會德育要求的體現者，在德育過程中起主導作用。包括直接的和間接的個體教育者和群體教育者。
2、受教育者：包括受教育者的個體和群體，是德育的對象，在德育過程中，受教育者既是客體，又是德育的主體。當他們是德育對象時，他們是德育的客體;當他們接受德育影響，進行自我品德教育和對其他德育對象產生影響時，他們又成為德育的主體。
3、德育內容：用以形成受教育者品德的社會思想、政治和道德規范，是受教育者學習、修養和內在化的客體。小學德育的基本內容是根據學校德育目標和學生品德形成發展規律確定的，具有一定的范圍和層次。
4、德育方法：教育者傳道和受教育者受教修養的相互作用的活動方式的總和。它憑借一定的手段進行。
德育過程的各要素，通過教育者施教和受教育者受教修養的活動而發生一定的聯系和相互作用。德過程中有很多矛盾，其中最主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。
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