(四)制定幼兒園具體教育目標(biāo)時應(yīng)注意的問題

　　★★多種題型。選擇題、簡答題、論述題 案例分析等。

　　11.簡答制定幼兒園具體教育目標(biāo)時應(yīng)注意的問題。(結(jié)合實際，便可成為論述題、案例分析題)

　　答案要點：

　　1.教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)。(縱向具體化、：分層)

　　2.教育目標(biāo)的涵蓋面要全面。 (橫向具體化：全面)

　　3.教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性。(目標(biāo)與目標(biāo)之間：銜接)(接下來看看答案是不是這樣展開論述的)

　　參考答案：

　　1.教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)。制定幼兒園具體教育目標(biāo)的過程，實際上是將國家的教育目的、幼兒園教育目標(biāo)層層分解，逐步具體化，并落實在幼兒發(fā)展上的過程。(分層怎樣分呢)

　　如果按時間的范圍劃分，那么，幼兒園具體教育目標(biāo)可分為四個層次∶第一層次∶每一學(xué)年的教育目標(biāo);第二層次∶學(xué)期教育目標(biāo);第三層次∶一個月或一周的教育目標(biāo)，也可以是單元活動目標(biāo)。“單元”可以是主題活動單元，也可以是教材單元;第四層次∶幼兒園一日活動、一個活動或一節(jié)課的教育目標(biāo)。

　　如果從教育目標(biāo)指導(dǎo)的范圍來劃分，則幼兒園具體教育目標(biāo)可以劃分為這樣四個層次∶第一層次∶指導(dǎo)本園的教育目標(biāo);第二層次∶指導(dǎo)一個班級的教育目標(biāo);第三層次∶指導(dǎo)不同活動組的教育目標(biāo);第四層次∶指導(dǎo)每個個體的教育目標(biāo)，即根據(jù)每個幼兒發(fā)展情況確定目標(biāo)。這幾個由抽象到具體、由統(tǒng)一到多樣的層次組成了幼兒園教育目標(biāo)的階梯式結(jié)構(gòu)。從圖2.2可以看出，最上面兩個層次基本上是固定的，下面四個層次，根據(jù)每個幼兒園對目標(biāo)的分解方法不同而不同。由上往下看，最高層次的教育目標(biāo)體現(xiàn)了社會的要求，之后每一層目標(biāo)都是上一層目標(biāo)的具體化，最后轉(zhuǎn)化為促進每個幼兒發(fā)展的可操作的具體教育目標(biāo)。申下往上看，每一層次的目標(biāo)都是受上一層目標(biāo)制約的，各層次的目標(biāo)由低到高，共同構(gòu)成一個達到總目標(biāo)的階梯。

　　2.教育目標(biāo)的涵蓋面要全面。將幼兒園的教育目標(biāo)層層具體化的過程，實際上也是一個將教育目標(biāo)的內(nèi)容逐步具體化的過程。需要注意的是，不論分解到哪一層次，都要保證教育目標(biāo)的整體結(jié)構(gòu)不受損害，其內(nèi)容的涵蓋面一定要全面，即包括幼兒全面發(fā)展的各個方面和每個方面的全部內(nèi)容。在實踐過程中，制定具體教育目標(biāo)的指導(dǎo)思想常常出現(xiàn)偏差，如在體、智、德、美四育中，或重德輕智，或重智輕德;在每一育中也有這種情況，如在智育中重知識的掌握而輕智力的培養(yǎng);在體育中重動作的發(fā)展而輕生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng);在德育中，重社會常識的掌握而輕道德情感的培養(yǎng);在美育中重藝術(shù)技能的掌握輕創(chuàng)造性的培養(yǎng)等等。教育目標(biāo)內(nèi)容的不全面會嚴(yán)重影響幼兒的全面發(fā)展。

　　3.教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性。教育目標(biāo)的實現(xiàn)是一個長期的過程，它由若干不同的階段來完成。每個階段性目標(biāo)之間要互相銜接，體現(xiàn)幼兒心理發(fā)展的漸進性和連續(xù)性;同時，下層目標(biāo)與上層目標(biāo)之間、局部目標(biāo)與整體目標(biāo)之間要協(xié)調(diào)一致，以保證每一個具體目標(biāo)的實現(xiàn)都朝總目標(biāo)前進一步，都成為實現(xiàn)上層目.標(biāo)的有效環(huán)節(jié)。

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