中學生的人格發展復習
更新時間：2011-02-09 23:48:19
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一、 人格的發展
(一) 人格的含義
人格又稱個性，是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使用與他人的行為有穩定區別的綜合心理特征。
(二) 人格發展的階段理論
1. 基本的信任感對基本的不信任感(0～1.5歲)
該階段的發展任務是發展對周圍世界，尤其是對社會環境的基本態度，培養信任感。
2. 自主感對羞恥感、懷疑感(2～3歲)
該階段的發展任務是培養自主感。
3. 主動感對內疚感(4～5歲)
該階段的發展任務是培養主動感。
4. 勤奮感對自卑感(6～11歲)
該階段的發展任務是培養勤奮感。
5. 自我同一性對角色混亂(12～18歲)
該階段的發展任務是培養自我同一性。自我同一性是指個體組織自己的動機、能力、信仰及活動經驗而形成的有關自我的一致性形象。
(三) 影響人格發展的社會因素
1. 家庭教養模式
鮑姆寧曾根據控制、成熟的要求、父母與兒童的交往、父母的教養水平四個指標，將父母的教養行為分為專制型、放縱型和民主型三種教養模式。
2. 學校教育
學校教育在學生社會化中的作用主要是通過教師與學生的相互影響來實現的。
3. 同輩群體
同父母的關系相比，中學生與同齡伙伴的交往更加自由和平等。
二、 自我意識的發展
(一) 自我意識的含義
自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關系的認識。
自我意識包含三種心理成分：自我認識、自我體驗、自我監控。
(二) 自我意識的發展
1. 生理自我
生理自我在3歲左右基本成熟。
2. 社會自我
社會自我到少年期基本形成。
3. 心理自我
心理自我是在青春期開始發展和形成的。
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