中學生的心理發(fā)展與教育復(fù)習(5)
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二、學生的性格差異及其教育含義
(一)性格的概念
性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習慣化的行為方式。性格也是指那些表現(xiàn)在恒常的行為方式上的特征。性格是人格的核心。
(二)性格的差異
性格的個別差異表現(xiàn)在性格特征差異和性格類型差異兩個方面。
1.性格的特征差異
性格特征差異通常表現(xiàn)在四個方面：一是性格的態(tài)度特征;二是性格的理智特征，;三是性格的情緒特征;四是性格的意志特征。
2.性格的類型差異
性格類型是指一類人身上所共有的性格特征的獨特組合。許多心理學家都試圖對性格進行分類，以下列舉幾種：
依據(jù)個人心理活動傾向于外部還是內(nèi)部，把人的性格分為外傾型和內(nèi)傾型兩類。
依據(jù)一個人獨立或順從的程度，把人的性格分為獨立型和順從型。
根據(jù)性格的特征差異，將性格分為理智型、情緒型和意志型。
(三)性格差異的教育含義
性格影響學生的學習方式，同時也作為動力因素影響學習的速度和質(zhì)量。因此，為了促進學生的全面發(fā)展，學校教育更應(yīng)重視性格因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應(yīng)學生的性格差異。
二、中學生心理發(fā)展的階段特征
(一)中學生認知發(fā)展的特點
(二)中學生觀察力發(fā)展的特點
(三)中學生記憶發(fā)展的特點
(四)中學生情感發(fā)展的特點
1.初中生情感發(fā)展的特點
2.中學生情感發(fā)展的特點
(五)中學生社會性發(fā)展的特點
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