中學教育學輔導之課程實施(2)
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三、影響課程實施的因素
影響課程實施的因素主要有三個：
1、課程方案的自身因素是影響課程實施的重要因素。
成功的課程實施來自于切實的課程方案。設計課程方案要考慮到各方面的實際情況和實施課程所需資源，故課程方案本身的特點對課程實施有著重要的影響。好的課程方案應具有：①合理性，課程方案本身要合乎邏輯，其理念、目標和手段在實施層面上應適合課程實施地區、學校的實際;②相對優越性，相對于原有的課程方案而言，新的課程方案應具有自己的長處或優勢，如理念的時代性、目標的完善性、手段的多樣性、評價的科學性等;③需要程度，課程方案應讓家長、學生、教師和社會各方切實感受到其實施的必要性和迫切性;④推廣度，一般而言，課程方案推廣的范圍小，其實施起來相對較為容易，如果推廣的范圍廣，課程實施就會困難重重;⑤可操作性，課程改革應是普通教師能夠操作和實施的，如果課程方案讓教師感到非常復雜，含糊不清，則教師可能回避方案要求而采取其他容易的對策;⑥課程材料的質量，課程材料及其組合方式應該反映一種新的教學觀念，具有一定的理論基礎，有新意，而且能夠達到課程設計的目標。
2、學校和教師的水平也是影響課程實施的因素。
課程實施的主體，主要指教師、學生和校長，此外也包括各級教育行政部門、社會人士和其他專業人員。
教師作為直接的課程實施者，其參與課程實施的積極性與主動性對課程實施的成敗起著重要作用。課程方案只有經過教師的充分理解和轉化，才能被合理有效地運用于實踐，體現其理論與實踐價值。教師對于課程實施的影響主要包括教師對課程實施的態度、教師實施課程的能力、教師與其他實施主體之間的交流。
學生對于課程實施的影響不僅表現在對待課程方案的態度上，也表現在對課程實施的配合與反饋上。當學生主動參與課程實施時，一方面，他們能夠積極了解課程內容和學習方式，并積極配合教師或學校實施各種課程方案的內容、形式和方法;另一方面，他們作為課程實施最為直接的感受者，能夠提供最有價值的反饋信息，這些都將影響到課程實施的效果。
校長作為學校層面課程實施的領導者，其影響涉及課程實施的各個方面：根據新的課程方案，協調國家課程、地方課程和校本課程，規劃學校具體實施的課程方案;選擇或自主開發實施的課程內容(教材);課程實施規章制度的制定，如教師的任課情況、課時安排，課程的實施步驟等;提供思想與物質方面的支持;處理好有爭議的課程問題;組織學校文化建設等。
3、地區發達水平也是影響實施的因素。
主要表現在：各地區在進行課程改革時所表現出來的自身的適應過程，地方管理部門的支持力度，對教職工隊伍的培訓，時間的安排與信息交流等。
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