【試題3】論述幼兒園教育教學的手段

　　參考答案

　　答：教育教學手段可以理解為運用各種視聽媒體進行教育的方法，而所謂的視聽媒體就是教具。隨著現代科學技術的發展與應用，特別是多媒體電腦與現代視聽設備結合的電化教學設備，極大地豐富了幼兒園的教育教學手段，減輕了教師制作圖片等教具的負擔，而且為幼兒提供了更加逼真、有趣的觀察對象，更重要的是給予教師更多的精力和時間直接關注和了解幼兒。我們需要在現有的教育資源中，挖掘各種教學媒體，綜合地加以運用。目前在幼兒園普遍使用的視聽媒體(教具)主要有以下幾種∶

　　(1)實物

　　實物是最能讓幼兒有真實感受的教具，這對幼兒發展來說是最有價值的與環境互動的媒體。幼兒用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子嗅，用舌頭嘗，用皮膚來感覺物質的冷熱、軟硬、光滑與粗糙等，獲得對真實世界的認識與感受，這種感性經驗是幼兒成長過程中必不可少的，是任何現代化教育技術都不可能替代得了的。幼兒園應該多給幼兒真實的環境、真實的物體，同時又為幼兒提供充裕的時間和空間，讓幼兒能把他們的感性經驗和直接體驗轉化成豐富的想象和大膽的創造。在無法找到幼兒可直接認識和操作的實物時，教師可以適當地運用現代化媒體，但不能過分地依賴它們。

　　(2)圖書

　　幼兒圖書包括故事書、科普圖書以及其他各種反映幼兒生活或供幼兒學習的畫冊等。為幼兒選擇圖書要求畫面清楚、色彩賞心悅目，而且畫面要大，最好一頁只有一個畫面。圖書是很好的教具，在使用圖書給幼兒講故事時，教師應把畫面對著幼兒，并可用手指順著文字滑動，翻頁的動作要規范。在這個過程中，幼兒不僅是聽故事，同時也在認識圖書的意義，學習閱讀的方法，逐步地養成自己看書的習慣。

　　(3)掛圖、圖片、照片

　　在實在沒有實物，或是實物無法帶到教室的情況下，可以用掛圖、圖片、或照片來代替。這些教具可以幫助幼兒對有關事物有比較形象的認識，但所認識的概念并不完整。比如，真實的物體是三維(立體)的，而圖片上的物體是二維(平面)的，畫中的東西與現實中的東西也多少是有區別的。運用掛圖、圖片等教具時，每次宜呈現一個畫面。如果同時有幾幅不同的畫面出現，在解釋甲圖的時候，幼兒的視線可能被乙圖吸引，而難于專心聽教師講解。

　　(4)幻燈片、錄像帶

　　幻燈片是較多使用的電化教具。它的特點是制作簡單，價錢也不算昂貴，使用時可以依據實際情況自由控制畫面。放映錄像帶可以為幼兒提供相對于圖片等較真實并且具有動感的畫面。尤其在科學教育中，有不少的情景是無法讓幼兒親身體驗的，例如介紹原野中的動植物的生態、一些自然現象、一些科技產品的制作過程等，而通過錄像則能讓幼兒觀看，彌補幼兒不能身臨其境直接觀察的不足。不過，教學使用的錄像影片不宜過長，應根據教學目標與內容的需要靈活選用。

　　(5)自制教具。自制教具由教師根據教育教學需要，自己設計和制作。

　　【試題4】論述幼兒園教育教學的途徑

　　參考答案

　　答：幼兒園的教育教學途徑主要有四條∶

　　(1)專門組織的教育教學活動

　　這是教師有計劃、有目的設計和安排的系統活動，并且主要由教師組織和指導活動的過程。它需要在活動前做好比較周密的計劃，目標明確、內容精選、步驟緊湊，屬于高結構性的教育活動，幼兒園的作業課就屬于這一類。這類教育教學活動主要運用于幼兒獲取新的經驗，學習新的知識與技能。教師在設計和組織活動時，要特別注意把握好幼兒的“最近發展區”，為幼兒提供適宜其發展需要的教學活動。

　　(2)日常活動與生活

　　幼兒在園除了專門組織的教育教學活動以外的所有活動都包含在日常活動與生活之中。有幼兒自發自悅的游戲活動，如積木建筑、娃娃家、音樂表演、戶外自由玩耍等等;有幼兒一日的常規生活，如入(離)園、進餐、盥洗、入廁、午睡、活動轉換等。幼兒園的教育目標和內容有很多是通過這一教育途徑進行的，尤其是幼兒的各種生活習慣、衛生習慣及一些社會性行為規范的養成。重要的是，日常活動與生活所占幼兒在園時間的比例，遠遠高于教師設計和組織的教育教學活動，這恰恰與中、小學生在校的生活相反。因此，幼兒的日常活動與生活是幼兒園教育的一條重要途徑。

　　(3)學習環境

　　幼兒園的環境是教育教學的一個重要途徑。在幼兒園里，學習環境不僅僅是在活動室里，可以說凡是幼兒能接觸到的地方，都會對幼兒的學習與發展產生影響，因此在考慮幼兒學習環境時，不能只想到活動室內環境，同時也必須考慮活動室以外的可供幼兒體能鍛煉和戶外自由活動的場地，更重要的是幼兒園整體文化環境。所以，幼兒學習環境的創設不光是教師的任務，也是幼兒園每一個人的責任。

　　班級教師的主要任務是通過與幼兒的合作，創設活動室的環境，為本班的幼兒提供豐富而多樣的活動和表現能力的機會與條件。活動室環境的創設，在物的方面主要是活動區的設置以及配合幼兒學習活動的墻壁布置;而在人的方面主要是活動室的管理，建立教師與幼兒之間平等、親密、信賴的良好師生關系，創設一個開放、溫暖、和諧、寬松的學習環境。

　　(4)家園合作

　　家庭教育與幼兒園教育對幼兒的學習和發展共同起著決定性的作用。如果這兩者之間對幼兒的影響不協調一致，就會產生對抗作用，從而影響幼兒的學習與發展。只有兩者互相溝通、加深理解、合作支持，形成教育的合力，才能使幼兒得到健康和諧地發展。因此，家園合作是幼兒園教育的一個十分重要的途徑。

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