《教育學》輔導知識講義：德育(3)
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第三節 德育的過程 $lesson$
德育過程：是在教師有目的有計劃地教導下，學生主動地積極地進行道德認識和道德實踐，逐步提高自我修養能力、形成社會主義的品德的過程。
德育過程與品德發展過程之間有內在的聯系。但是，兩者是有區別的。教師組織與領導的德育過程只是學生品德發展的一個外在重要條件，而不是學生的品德發展過程本身。品德的發展過程是學生自身的心理品質的發展過程，它有自己的規律。這些品德發展的規律不是德育過程的規律，只是進行德育的依據。教師對學生的德育影響，必須經過他們主體的選擇、吸取與能動的實踐活動，才能轉化他們的品德。
一、德育過程是教師教導下學生的能動的道德活動過程
1.學生品德的發展是在活動中能動地實現的
為什么說在德育活動過程中，學生是能動地吸取教育影響的?
青少年學生在吸取社會和教育影響的活動中，不僅是被影響、被教育的對象，而且是能動地吸取環境和教育影響的主體，因為他們逐漸已有自己的生活經驗、價值觀念和思想傾向，都有自己的考慮和傾向，都需經過自己的內部思想、情感活動，然后作出自己的判斷和選擇。也就是說，外界的影響只有通過學生內部的思想情感活動，才能被他們所理解、選擇和吸取，成為他們自己的觀點、需要和追求，這樣社會影響才能轉化為學生個人的品德。
2.道德活動是促進外界的德育影響轉化為學生自身品德的基礎
3.進行德育要善于組織、指導學生的活動
二、德育過程是培養學生知情意行的過程
1.知、情、意、行的特點及其培養
知，即道德認識，人的品德的形成離不開認識，一定的品德總是以一定的道德認識為必要條件。不能進行正常的認識的人是不可能形成品德。一個人的道德認識水平總是制約著他的修養水平，所以說德育過程常常從提高學生的道德認識開始。
情，即道德情感，情感在品德形成與發展中有重要作用，道德情感是一種巨大的力量，它能推動道德認識轉化為道德行為，發展為道德信念，如果缺乏相應的情感即使有了某種道德認識也將停留在口頭上。在德育過程應當重視培養學生的道德情感。
意，即道德意志，道德意志是一種巨大的精神力量，能排除各種干擾和障礙，使決定采取的道德行為頑強地堅持下去。在德育過程中，要注意培養鍛煉學生的堅強意志，使他們有頑強的毅力。這有助于學生堅持道德認識，深化道德情感，調節道德行為，以形成他們的信念。
行，即道德行為，道德行為是人的品德的一個重要的外部表現，一個人的道德只有通過道德行為才能表明，因而道德行為是衡量人們道德修養水平的重要標志。道德行為在人們的品德發展中具有極為重要的作用，只有在履行道德規范的活動中，人們才能深化道德認識和情感，鍛煉道德意志和增強道德信念，從而使自己的品德得到發展、道德能力得到提高。在德育過程要特別著重學生的道德行為的培養。
2.德育要注意發揮知、情、意、行的整體功能
品德結構中的知、情、意、行等因素，各有自己的特點與作用，四者相互聯系，相互制約，相互促進，推動品德的發展。因此，進行德育要注意全面性和針對性。
德育過程是培養學生品德的過程，而學生的品德又由知情意行等四個因素構成，所以德育過程也就是培養學生知情意行的過程。
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