教育與社會的發展復習指導(2)
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二、教育對政治經濟制度的影響
教育對社會政治經濟制度產生著積極的反作用。
(一)教育為政治經濟制度培養所需要的人才——主要途徑
具體而言這種人才培養又分為兩個方面：
●使其具有一定的思想意識，在維護和鞏固一定的政治經濟制度中發揮積極作用。
●傳授社會長期積累下來的經驗、知識及技能，以使他們能直接作用于政治經濟制度。
(二)教育是一種影響政治經濟的輿論力量
學校是知識分子和青少年集中的地方，通過師生的言論、教材、出版物等，影響社會風氣習俗和思想潮流，制造輿論，宣傳某種思想，借此影響群眾，服務于一定的政治經濟制度。
(三)教育可以促進民主
一個國家的民主程度直接取決于國家的政體，間接取決于公民的文化程度，也就取決于教育事業的發展程度。教育的普及程度越高，人們的知識越豐富，越能增強權利意識，越能認識民主的價值，越容易推廣民主政策，進而推動社會民主政治改革。國家教育事業的發展和全體國民科學文化水平的不斷提高，是實現社會政治民主化的重要前提與保證。
總之，政治經濟制度直接制約著教育的性質和發展方向，教育有對一定的政治經濟制度有不可忽視的影響，這種影響會隨著現代化進程的加快，作為促進社會進步的力量，變得越來越重要。
但是，我們不能把教育的作用強調到不適當的程度，認為可以通過教育直接解決政治、經濟的根本問題是不現實的，教育對政治、經濟的變革不起決定作用。
第二節 教育與生產力
知識點：
教育與生產力的關系
人力資本理論
教育的相對獨立性
一、生產力對教育的決定作用
生產力水平是教育發展的物質基礎，同時也對教育提出了與一定生產力相適應的要求，一方面，辦教育需要有必要的物質投入，包括人力、物力和財力。經濟發展到一定水平，他所能為教育提供的投入也達到一定水平。另一方面，經濟發展到什么程度，對教育也提出相應的要求，以滿足經濟發展對人才的需要。
(一)生產力水平決定育的規模和速度
教育事業的發展規模，一方面受到一定階級的需要的制約，另一方面則受到來自生產力的更直接的影響和和更深層次的決定：一方面，物質資料生產能為教育的發展提供物質基礎(剩余勞動數量;教育經費的支付能力直接影響著校舍建設、儀器設備配備、教材建設、教師待遇和師資培養等方面的條件，成為決定教育事業發展速度和規模的主要因素);另一方面，生產力發展水平對教育提出需要(社會對勞動力數量和質量提出需求;個人對教育的需求隨著生產力的提高而不斷增長)
(二)生產力水平制約著教育體系、結構的變化
教育結構通常指包括基礎教育、職業技術教育、高等教育、成人教育在內的各種不同類型和層次的學校組合和比例構成，以及不同性質的專業之間的比例構成。生產力發展水平必然引發教育結構的變化，設立什么樣的學校，開設什么樣的專業，各級各類學校之間的比例如何，各種專業之間的比例如何，都受到生產力發展水平和產業結構的制約。
(三)生產力水平制約著教育的內容和手段
生產力的發展必然引起科學知識的不斷積累和發展，為教學內容、教學組織形式和教學手段的更新和調整提供了客觀條件，同時又要求培養出的人適應生產力發展狀況，這又為教學內容和手段的變革提出了必要的主觀要求。
(四)教育相對獨立于生產力發展水平
教育有其自身的規律，有自己的相對獨立性。教育與生產力的發展并非完全同步，一方面，教育思想、內容、方法、手段往往落后于生產力的發展;另一方面，生產力處于較低水平時，由于文化交流、社會轉型或傳統的影響，教育思想和內容也可能超越生產力發展會平。但是，教育的發展不能夠脫離生產力的發展，歸根道理還是要受生產力發展水平和政治經濟制度的制約。
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