幼兒教育學基礎復習指導之幼兒園環境(8)
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第三節：教師在幼兒園環境創設中的作用
【課堂演練】
簡述教師在幼兒園環境創設中的作用。
參考要點：
準備環境;控制環境;調整環境。
考點串講
一、準備環境
準備一個與教育相適宜的環境是教師的職責。教師在準備環境時的作用主要表現在∶
(一)讓環境蘊含目標。教師必須帶著明確的目標來準備環境，將周圍的人際因素和物質條件精心地加以組織，讓環境中的一切負載教育的信息，讓環境去告訴幼兒該做什么。
(二)讓幼兒感興趣，更使其增加興趣。幼兒現存的興趣無論廣度和深度都有限，他們對自己的需要也往往不能意識到。因此，只要是幼兒發展所必需的東西，應當將其納入環境中，并引導和發展幼兒的興趣。
(三)盡可能讓幼兒感到環境是由自己而不是教師決定的。環境畢竟是用來供幼兒活動的，因此貫徹前述的幼兒參與原則是教師準備環境時最重要的內容之一，也是教師發揮作用的最重要的一個方面。很多幼兒園的實踐還證明，幼兒積極參與準備的環境，最受幼兒喜歡，最引起幼兒關注和投入，而那些完全由教師包辦的環境，卻并不大吸引幼兒。教師應當盡可能地提供機會，讓幼兒能發表意見，動腦動手;教師預想的各種計劃、打算、設計等，只要是幼兒能夠理解和參與的，應當盡可能地將之巧妙地變成幼兒的“決定”。
二、控制環境
教師控制環境的作用是指教師能利用環境來激發和保持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用環境的條件來發展自己。
教師怎樣來控制環境呢?教師控制環境的作用，大致有幾個環節∶誘導幼兒進入活動;幫助幼兒展開活動;指導幼兒解決紛爭、困難或情緒問題;幫助幼兒結束活動。在每個環節中，教師都使用“直接”和“間接”的教育方式，通過靈活地變換角色，促進幼兒與環境中的人際因素和物質材料有效地相互作用。
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