1. 怎樣在幼兒園環境創設中體現適宜性原則?

　　參考答案：

　　第一， 幼兒園環境創設中要適宜幼兒年齡特征的差異。(略)

　　第二， 幼兒園環境創設中要適宜幼兒的個性差異。(略)

　　第三， 發展適宜性原則還要求幼兒園的精神環境是寬松、自由、和諧的，物質環境是安全、多樣的。只有這樣，幼兒才能在環境中充分表現自己，根據自己的愛好與水平輕松愉快地選擇與進行各種活動，在與環境的交互作用中實現自身的發展。

　　2. 怎樣理解環境的創設過程應該是一個積極的教育過程。(或：環境創設過程本身的教育意義)

　　參考答案：

　　環境創設過程本身的教育意義主要體現在∶

　　第一，培養幼兒的主體精神，發展幼兒的主體意識。因為，讓幼兒參與環境創設這一事情本身，就是在向他傳遞一個重要的、甚至對其終身發展都有用的信息∶“我們是這個環境的小主人，我們有能力影響自己的生活!”《兒童權利公約》指出，兒童有權利參與和自己生活密切相關的活動，幼兒園的環境創設活動完全可以實現這一精神。如果從小在包辦的環境里生活，幼兒只會變得依賴，覺得自己對環境是無能為力的，從而不能發展積極的主體意識和主動活動的能力。(注意：現在獨生子女就生活在這樣的依賴環境中。)

　　第二，培養幼兒的責任感。幼兒參與環境的創設，能切實地體驗到自己做的事對集體的影響。第三，培養幼兒的合作精神。環境的創設要依靠大家的力量，這樣，幼兒能夠實際地去感受集體的力量，發展合作的意識，并實際地提高相互合作的技能和能力。

　　總之，在參與創設環境的過程中，幼兒發展、學習、創造、合作，這是對幼兒最好的教育，其效果決不亞于教師創設的現成環境。

　　3. 貫徹發展適宜原則應轉變哪些觀念。(或，應樹立哪些正確的觀念)

　　第一，幼兒的參與是權利，不是“幫忙”。教師和幼兒都是環境的主人，因此幼兒園環境的創設既是教師份內的事，也是幼兒份內的事，絕非只是教師一方的事。“幫忙”的思想實質是“教師中心”。

　　第二，幼兒在參與中發展，克服“幼兒無能的思想”。如果幼兒只是一個旁觀者，而不是積極主動的參與者的話，他們永遠不能變得能干起來。環境創設的好壞標準不在乎做的東西是否精美，教師與幼兒共同合作的程度、幼兒投入的程度，才是體現環境質量的最重要的東西。當然，在創設環境的過程中，教師應教會幼兒一些參與的方式和方法，比如，如何主動表達自己的看法、如何動手制作物品、裝點環境、如何與別人合作等，并讓幼兒有機會實踐這些技能，在參與中獲得發展。

　　總之，樹立正確的觀念是貫徹這一原則的根本保證。

　　4. 貫徹經濟性原則的必要性。(或：陶行知、陳鶴琴批評“富貴病”觀點的現實意義。)

　　參考答案：

　　經濟性原則是指創設幼兒園環境應考慮不同地區、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、因陋就簡。貫徹經濟性原則的必要性在于：

　　第一，我國將長期處于社會主義初級階段，經濟還很不發達，如果在創設幼兒園環境中一味追求高檔化、貴族化，把良好的教育環境理解為良好的物質環境的話，勢必會使幼兒教育誤入歧途。早在30年代，我國著名的教育家陶行知、陳鶴琴都曾對當時幼兒教育存在的“富貴病”和“花錢病”提出過尖銳的批評。他們指出，幼兒園環境好環的關鍵在于它能否促進幼兒的發展而不在于花錢多少、外國貨有多少。

　　第二，結合本地區、本園所、本班級的特點和實際需要，就地取材、因陋就簡，廢物利用、一物多用，充分發揮自然材料的功效及地區、家庭的優勢，教師、幼兒、家長一齊動手，共創美好環境。因為這不僅僅是個經濟問題，更是一個如何建立有中國特色的幼兒教育的大問題;不僅僅是一個幼兒園管理上的問題，也是幼兒園教育的一個基本指導思想問題。因為創設幼兒園環境的過程，應當成為幼兒實際地感受國情教育、民族優良傳統教育、環境保護教育的過程

　　5. 貫徹經濟性原則的具體表現是什么?

　　第一， 貫徹經濟性原則具體要做到少花錢多辦事。

　　第二，注意把錢花在刀刃上，花在有利于幼兒的發展上，而不能不顧本地區、本園的實際情況，盲目攀比，追求形式。結果占去了本該供幼兒享用的戶外活動場地，當然是得不償失;再如，山區幼兒園花錢添置一些玩具是完全必要的，但如果不從幼兒實際出發，買一些城市園常用的滾筒之類的鍛煉腿部肌肉的玩具的話，就純屬浪費了，因為山區環境中幼兒不缺乏鍛煉腿部肌肉的機會和條件。

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