幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)指導(dǎo)之幼兒園環(huán)境(3)
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關(guān)于精神環(huán)境：廣義的精神環(huán)境和狹義的精神環(huán)境。
【課堂演練】
一、名詞解釋：
1. 廣義的精神環(huán)境
答案：廣義的精神環(huán)境泛指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個(gè)社會(huì)的精神因素的總和。主要包括社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、人際關(guān)系等。
2. 狹義的精神環(huán)境
狹義的精神環(huán)境指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和。主要包括教師的教育觀念與行為，幼兒園人際關(guān)系、幼兒園文化氛圍等。
二、簡(jiǎn)述題：
1.精神環(huán)境對(duì)幼兒園教育起著決定性作用。
參考答案：在具備了基本的物質(zhì)條件后，對(duì)幼兒園教育起決定作用的是精神環(huán)境。因?yàn)橛變耗挲g小，可塑性很大。紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)是那么新奇有趣，而其對(duì)幼兒的影響又是無(wú)孔不入、經(jīng)年不斷、潛移默化的，因此其作用是巨大的。精神環(huán)境對(duì)幼兒的影響是兩方面的。良好和諧的精神環(huán)境有利于幼兒的發(fā)展，不良的精神環(huán)境如大眾傳媒中不宜幼兒收聽(tīng)、收看的內(nèi)容，成人不正確的教養(yǎng)態(tài)度等也會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，幼兒教育工作者要善于創(chuàng)設(shè)與利用各種有利的精神環(huán)境，控制各種不利因素，保證幼兒順利、健康地發(fā)展。
二、幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)
【課堂演練】
簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)：
答案要點(diǎn)：
(一)環(huán)境的教育性
(一)環(huán)境的可控性
考點(diǎn)串講
(一)環(huán)境的教育性。幼兒園作為專門(mén)的幼兒教育機(jī)構(gòu)，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)與其它非教育機(jī)構(gòu)有顯著區(qū)別。它是根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)及幼兒的發(fā)展特點(diǎn)有目的、有計(jì)劃、有組織地精心創(chuàng)設(shè)的。在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要，更是教育者實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說(shuō)話，讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應(yīng)有的行為。因此，幼兒園的環(huán)境具有教育功能，是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)的。
與實(shí)際相結(jié)合：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)怎樣為教育目標(biāo)服務(wù)?
幼兒園場(chǎng)所布置的目的之一，在于向兒童說(shuō)明在什么地方該做什么事情。在幼兒園里，教師蹲下來(lái)與幼兒談話，教師就是在用自己的行為向幼兒表明∶他與幼兒雖然在年齡、閱歷、身高等方面都有差異，但在人格上是平等的，讓幼兒體驗(yàn)到教師對(duì)他們的尊重與關(guān)愛(ài)。
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