教育法學與職業(yè)道德：教育法學與教育法制(2)

更新時間：2010-09-07 22:32:11 來源：|0

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　　(二)教育行政的革新促使依法治教持續(xù)發(fā)展

　　(1)以教育管理體制改革為重點的教育體制改革，科學合理地劃分了中央和地方教育行政管理機關的權限，教育行政機關、學校及其他教育機構的權限，從而帶來了教育行政的革新。

　　(2)教育行政管理隊伍的素質(zhì)不斷提高，法制觀念不斷增強，也未依法治教的發(fā)展提供了動力。

　　(3)教育行政領域內(nèi)的教育行政立法、教育行政執(zhí)法、教育行政司法乃至教育行政法制監(jiān)督等各個階段的完善，直接成為依法治教的重要組成部分。

　　四、選擇、判斷知識要點

　　(1)教育法學作為一門新興的具有法學與教育學邊緣性質(zhì)的法學分支學科，最初形成與20世紀50年代末、60年代初的西德、美國和日本等發(fā)達資本主義國家。

　　(2)教育法的特征：時代性、邊緣性、社會性和綜合性等基本特征。

　　(3)現(xiàn)代教育立法萌芽于16世紀至17世紀的歐洲。

　　(4)我國的教育法學研究始于20世紀80年代中期。

　　(5)教育行政是指國家事務的決策、組織和調(diào)控等活動過程，以執(zhí)行國家意志，即通常所說的國家教育行政管理。依法治教的核心在于教育行政的法制化、規(guī)范化，教育行政的革新又促使依法治教持續(xù)發(fā)展。

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