往年幼兒教師資格證面試結構化真題練習：數學活動，分巧克力問題
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在數學活動中，你給了小朋友們每人4塊巧克力，提問假如把巧克力分別給他們的爸爸媽媽各一塊他還剩幾塊時，一位小朋友說爸爸媽媽不會吃自己的巧克力，他還有4塊。你怎么辦?
【參考解析】
老師創設分給爸爸媽媽的巧克力的情景，讓幼兒來理解數量中“減”的含義。而小朋友回答爸爸媽媽不會吃巧克力，這屬于正常情況，是因為幼兒的思維是具體形象思維，需要依靠表象和操作來理解抽象的概念。在現實中小朋友的爸爸媽媽不吃巧克力，老師的把巧克力分給爸爸媽媽這種提問，在小朋友家中不會發生，那么巧克力都會在自己手里，自己還有4塊，這個答案按照幼兒的思維是成立的。但小朋友的回答不能幫助其理解“減”的含義，如果我是本班教師，為實現教學目標我會采用如下解決措施：
首先要理解小朋友的答案，不要全盤否定小朋友。其次變換場景，改變問題方式，可以根據現實情況進行提問，比如：“我給你4塊巧克力，你分享給你最好的兩個好朋友，你還有多少呢?小朋友開始分享吧!”把不在眼前的爸爸媽媽改成在身邊的小朋友，把抽象的想象換成現實的實際操作，這樣有利于幼兒理解“減”的概念。最后通過游戲的方式進行鞏固，既懂得了減的含義，也可以讓小朋友懂得分享。
數學教育是訓練幼兒思維能力的主要方式，我們要讓幼兒親身體驗、實際操作、直接感知來理解一些抽象的含義，在充分尊重幼兒身心發展規律的同時促進幼兒發展。
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