一、單項選擇題(本大題共21小題。每小題2分，共42分)

1.用實證的方法來研究知識的價值問題，重視實證教育的教育家是( )。

A.盧梭

B.斯賓塞

C.裴斯泰洛齊

D.赫爾巴特

2.在人的發(fā)展中起主導作用的因素是( )。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.個體的主觀能動性

3.“因材施教”的教育原則依據(jù)是人的身心發(fā)展的( )。

A.階段性

B.個別差異性

C.順序性

D.不均衡性

4.提出教育具有相對獨立性，主要是強調(diào)教育( )。

A.可以超越社會歷史而存在

B.不受生產(chǎn)發(fā)展制約

C.對政治經(jīng)濟有促進作用

D.有自身的特點和規(guī)律

5.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì);二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的( )。

A.質(zhì)量規(guī)格

B.社會價值

C.發(fā)展方向

D.發(fā)展速度

6.學校文化的核心是學校各群體所具有的( )和行為方式。

A.精神面貌

B.思想觀念

C.抽象思維

D.理性思考

7.以某種教學理論為指導，以一定教學實踐為基礎(chǔ)形成的，教學活動的各個成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學實踐形式稱之為( )。

A.教學模式

B.教學原則

C.教學組織形式

D.教學過程

8.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的( )素養(yǎng)。

A.教育理論知識

B.崇高的職業(yè)道德

C.文化學科知識

D.過硬的教學基本功

9.教學中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，要防止和克服( )。

A.單純書本、排斥實踐，強調(diào)個人經(jīng)驗，否定理論知識的作用

B.兒童中心論

C.空洞說教、單純知識傳授

D.片面單一知識的學習

10.學校對學生教育管理的具體執(zhí)行者是( )。

A.任課教師

B.班主任

C.教導處

D.校長

11.四歲的麗麗知道明明是自己的哥哥，但卻不知道自己是明明的妹妹。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了

兒童思維具有下列哪種特點?( )

A.可逆性

B.不守恒性

C.自我中心性

D.不可逆性

12.美國心理學家布魯納認為學習的實質(zhì)在于( )。

A.構(gòu)造一種完形

B.主動地形成認知結(jié)構(gòu)

C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)

D.對環(huán)境條件的認知

13.學習效率和動機水平之間存在( )。

A.線性關(guān)系

B.U型關(guān)系

C.倒U型關(guān)系

D.平行關(guān)系

14.根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同而進行劃分，遷移可分為( )。

A.正遷移和負遷移

B.水平遷移和垂直遷移

C.一般遷移與具體遷移

D.同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移

15.以下屬于元認知計劃策略的是( )。

A.設(shè)置學習目標

B.對材料進行自我提問

C.測驗先做簡單題目

D.考試時監(jiān)視自己速度和時間

16.注意是一種( )。

A.獨立的心理活動過程

B.非獨立的心理活動過程

C.感知活動過程

D.思維活動過程

17.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象指( )。

A.消退

B.刺激比較

C.刺激泛化

D.刺激分化

18.提出自我效能感理論的著名心理學家是( )。

A.奧蘇伯爾

B.斯金納

C.班杜拉

D.韋納

19.官能訓練注重訓練的( )而不注重內(nèi)容。

A.技能

B.形式

C.方法

D.技巧

20.當你在閱讀的過程中意識到自己沒有理解某個術(shù)語，這一過程屬于( )。

A.元認知計劃

B.元認知監(jiān)視

C.元認知調(diào)節(jié)

D.元認知體驗

21.艾里斯的ABC理論中的“C”指的是( )。

A.個體遇到的主要事實、行為、事件

B.獲得正向的情緒結(jié)果

C.事件造成的情緒后果

D.個體對A的信念、觀點

二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分。共32分)判斷正誤。并說明理由。

22.學校教育在人的身心發(fā)展過程中起主導作用。

23.學校制度是隨便制定的，與國家和青少年的發(fā)展沒多大的關(guān)系。

24.聯(lián)結(jié)學習理論認為強化在刺激一反應(yīng)之間的建立過程中起著重要作用。

25.自我意識是與生俱來的。

三、簡答題(本大題共4小題。每小題10分，共40分)

26.科學技術(shù)對教育的影響表現(xiàn)在哪些方面?

答案及解析

一、單項選擇題

1.C【解析】赫爾巴特被認為是真正為課程論建立起心理學基礎(chǔ)的人。

2.D【解析】為了確保學生的持久發(fā)展，現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學生主動性、積極性的管理機制。

3.D【解析】生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育結(jié)構(gòu)的變化。

4.D【解析】教育思想史上具有代表性的教育目的論主要有教育無目的論、社會本位論(以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨)、神學本位論(一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的)、個人本位論(個人價值遠高于社會價值)。題中觀點屬于個人本位論。

5.D【解析】關(guān)鍵期不同于其他時期，反映的是人的身心發(fā)展的不平衡性。

6.A【解析】略。

7.A【解析】德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。

8.D【解析】講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。在這種教學方法中，教師占主導地位，因此不利于學生主動自覺地學習。

9.B【解析】說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法。它是品德教育中運用最為廣泛的基本方法。

10.D【解析】復述是使短時記憶的信息轉(zhuǎn)入長時記憶的關(guān)鍵。

1 1.D【解析】布魯納認為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。

12.B【解析】成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為個體的成就動機可分為追求成功的動機和避免失敗的動機。

13.A【解析】形式訓練遷移學說是最早的有關(guān)學習遷移的一種代表理論。

14.A【解析】位置記憶法是一種傳統(tǒng)的記憶法。

15.A【解析】道德感是人依據(jù)一定的道德需要和規(guī)范評價自己和他人的言行時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。

16.D【解析】新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變要求教師成為學生學習的促進者。教師要由知識傳授的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的促進者，促進學生的發(fā)展。

17.A【解析】學校工作以教學為主，教學是學校教育的主要組織形式，教學具有教育性。思想品德與其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。故正確答案是A。

18.B【解析】“Gestalt”的意思是整體或完整的圖形，所以格式塔心理學也稱完形心理學。

19.D【解析】現(xiàn)代學生觀倡導學生是發(fā)展中的人、學生是獨特的人、學生是具有獨立意義的人。

20.C【解析】題干是對常規(guī)思維概念的考查。

21.D【解析】考查的是復式教學的定義。

二、辨析題

22.正確。教學是在教育目的規(guī)范下，教師的教和學生的學共同組成的一種教育活動。教學是學校的中心工作，學校工作必須堅持以教學為主。

23.錯誤。教學通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進學生身心發(fā)展，但是教學不同于智育，二者相互關(guān)聯(lián)又有區(qū)別：一方面，教學也是德育、美育、體育的途徑;另一方面，智育也需要通過課外、校外活動等才能全面實現(xiàn)。

24.正確。兒童強迫行為是兒童情緒障礙的一種表現(xiàn)，在正常兒童的發(fā)育過程中也可看到。

25.錯誤。經(jīng)驗類化理論強調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用，但其提出者是賈德等人。

三、簡答題

26.【答案要點】(1)為個體發(fā)展提供了多種可能性，包括機遇、條件和對象。(2)對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分。(3)人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的。

環(huán)球網(wǎng)校友情提示：環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道為您整理，點擊下面按鈕免費下載更多模擬試卷。考生亦或登錄教師資格論壇，與廣大考友一起交流!