中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力考點(diǎn):遺忘的理論解釋
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遺忘的理論解釋
1.衰退說(shuō)
衰退說(shuō)認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰弱，以致最后消退的結(jié)果。它適用于解釋感覺(jué)記憶和短時(shí)記憶，但是很難用實(shí)驗(yàn)加以證明。
2.干擾說(shuō)
遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所導(dǎo)致。一旦干擾被排除，記憶就能恢復(fù)，而記憶痕跡并未消除。
干擾說(shuō)可以用前攝抑制和倒攝抑制來(lái)證明。
3.壓抑說(shuō)
壓抑說(shuō)認(rèn)為遺忘是由于情緒或者動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。該理論是弗洛伊德在給病人催眠的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，他認(rèn)為有些記憶回憶他們使得病人感到痛苦，所以，這些記憶平時(shí)被壓抑在無(wú)意識(shí)中。
4.提取失敗說(shuō)
明明知道某個(gè)事情，但是就是回憶不起來(lái)的現(xiàn)象稱(chēng)為舌尖現(xiàn)象。這種現(xiàn)象說(shuō)明遺忘只是暫時(shí)的。從信息加工角度來(lái)看，遺忘是由于編碼不準(zhǔn)確，失去了線索或者線索錯(cuò)誤。一旦線索正確，就可以提取出來(lái)。
5.同化說(shuō)
奧蘇貝爾認(rèn)為，遺忘是認(rèn)知的組織和認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過(guò)程。當(dāng)人們學(xué)到了更高級(jí)的概念與規(guī)律之后，就可以以此來(lái)代替低級(jí)的觀念，使低級(jí)觀念的到簡(jiǎn)化，從而減輕記憶負(fù)擔(dān)，這是一種積極的遺忘。
【2014年上半年真題】讓小麗先后學(xué)習(xí)兩組難易相當(dāng)、性質(zhì)相似的材料，隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她對(duì)前面一組材料的回憶效果不如后面一組好，這是由于受到( )。
A.倒攝抑制
B.前攝抑制
C.分化抑制
D.延緩抑制
答案：A
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