1.德國教育家凱興斯泰納認為“公民教育是一切教育的核心問題”這種教育目的觀屬于(　)

A.社會本位論 B.個人本位論

C.教育無目的論 D.集體本位論

2.針對同一事件或現象人們有不同的反應，有一元錢時甲說還有一元錢，很高興啊;乙說只有一元錢，好痛苦啊，這反映出情緒有( )。

A.兩極性 B.獨特的主觀性

C.明顯的生理喚醒 D.不同的外部表現

3.教育要遵循個體身心發展的規律。《學記》中“當其可之謂時，時過然后學則勤苦而難成。”這句話反映了人身心發展過程中存在的( )現象。

A.關鍵期 B.依戀期 C.敏感期 D.最近發展區

4.當面對多個崗位選擇時，我們需要有各種利弊得失考慮，如工資收入、升值空間、工作性質、生活保障等，這種目標沖突類型為( )。

A.接近-接近型沖突 B.回避-回避型沖突

C.接近-回避型沖突 D.多接近-回避型沖突

5.注重拓展學生的知識與能力，開闊學生的知識視野，發展學生的各項特殊能力的課程是(　)

A.基礎性課程 B.拓展性課程

C.研究性課程 D.必修課程

答案及解析：

1.A【解析】教育目的的社會本位論主張確定教育目的不應該從人的本性需要出發，應該從社會需要出發，社會需要是確定教育目的的唯一依據。德國教育家凱興斯泰納主張培養公民，在教育目的觀上主張社會本位論。故本題應該選擇A。

2.選B【解析】兩極性是指個體的神經過程的興奮和抑制發展不平衡，導致情緒表現的兩極性十分明顯，情緒容易從一個極端走向另一個極端，相反情緒的轉換劇烈。主觀性：是自己情緒的感受，是心理活動帶有獨特色調的一種覺知或意識，是情緒的主觀成分。

3.選A【解析】《學記》中這句話的意思是：在那種適當的時機學習叫做及時，時機過了再去學習，那么即使辛勤刻苦也難以成功。強調抓住關鍵期，所謂關鍵期，就是指人的某種身心潛能在人的某一年齡段有一個最好的發展時期。因此，在關鍵期進行教育學習效果最好，錯過了關鍵期，效果就會降低。

4.選D【解析】本題考查的是沖突的種類。在選擇崗位時考慮各種因素，屬于多重趨避式沖突。因此選擇D。

5.選B【解析】基礎型課程，注重學生基礎學力的培養，即培養學生作為一個公民所必需的以“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎教養，是中小學課程的主要組成部分。拓展型課程，注重拓展學生的知識與能力，開闊學生的知識視野，發展學生各種不同的特殊能力，并遷移到其它方面的學習。研究型課程，注重培養學生的探究態度和能力。

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