1.教育教學工作之所以要循序漸進，其原因在于( )。

A.學生知識、能力是不一樣的 B.教師的知識、能力是不一樣的

C.人的身心發展具有順序性和階段性 D.教育活動受人的遺傳素質的制約

2.屬于意義識記的行為是( )。

A.小明通過閱讀成語故事記住了大量成語

B.小明利用課間時間記住了圓周率小數點后9位數字

C.小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日

D.小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞

3.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人。”這是( )

A.遺傳決定論的觀點 B.環境決定論的觀點

C.家庭決定論的觀點 D.兒童決定論的觀點

4.制約著教育事業發展規模和速度的主要因素是(　　　)

A.社會人口 B.文化傳統 C.政治制度 D.社會經濟

5.隨著任務難度的增加，最佳動機水平怎么變化的?( )

A.上升 B.下降 C.先降后升 D.先升后降

答案及解析：

1.選C【解析】個體的身心發展是有規律的，學生的身心發展具有順序性，因此教育工作要做到循序漸進。

2.選A【解析】意義識記通過理解材料的意義，把握材料內容的識記。它是建立在更高智力水平上的記憶?？闯烧Z故事記成語，就是在理解故事的基礎上，對成語加以學習，所以選A。而B、C、D 的記時間、數字和用讀法來記單詞，都是簡單的記憶，較為機械。

3.選B【解析】華生的這句話強調了環境對人的影響。

5.選B【解析】“耶克斯—多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學習效率。動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，工作效率隨動機的提高而上升;隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。

4.選D【解析】生產力對教育的制約作用表現在：首先，社會經濟的發展制約著教育事業發展規模和速度。其次，社會經濟發展水平制約著教育結構的變化。第三，社會經濟發展制約著教育的內容和手段。

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