小學教師資格綜合素質常考點“教育觀”之說
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關于教育觀的理論點主要包括兩個方面，一是素質教育，二是新課改背景下教學觀。
一、素質教育
(一)素質教育的概念
素質教育是依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。
(二)素質教育的內涵
1.素質教育以提高國民素質為根本宗旨
2.素質教育是面向全體學生的教育
3.素質教育是促進學生全面發展的教育
4.素質教育是促進學生個性發展的教育
5.素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育
二、新課改的教學觀
1.教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”
2.教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”
3.教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”
4.教學從“關注學科”轉向“關注人”
以上是綜合素質中關于教育觀的理論知識點，具體我們通過以下真題來進行理解：
一、單項選擇題
1.班主任馬老師常對學生說：“先學做人，后學做事。社會需要的是身心健康、和諧發展的建設者和接班人，而不是只會死讀書的‘呆子’。”這表明馬老師具有( )。
A.開拓創新的理念 B.素質教育的理念
C.自主發展的意識 D.因材施教的意識
此題答案是B。通過題干我們能夠看出，馬老師在教學中不只是重視教知識，更重視的是教做人，使學生成為身心和諧發展的建設者和接班人，正符合我們素質教育理念，因此選B。
2.在教學活動中，教師既要重視學生的知識學習，又要注重學生的品德養成與能力發展，這說明教育具有( )。
A.全面性 B.階段性
C.獨立性 D.片面性
此題答案是A。題干中教師既重視教知識又重視學生的品德與能力的發展，體現了素質教育理念中促進學生的全面發展的思想，因此答案選A。
二、案例分析題
材料：李老師認為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發現自己的優點，在一次課上，李老師組織學生討論：“你有哪些優點?”同學們討論的非常激烈，有的說自己樂于助人，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師……大家發現原來自己和小伙伴都有很多優點呢。
這時，一向活潑好動的小明把手舉得很高，李老師說：“小明，你說說自己有哪些優點?”小明說：“你為什么總是叫我們說優點啊?我爸爸說，每個人都有缺點，大人有缺點，老師也有缺點，你也有，我想說缺點。”教室里一下安靜了，李老師愣了一下，然后說：“是的，我們每個人都有優點和缺點，老師也有缺點，請大家經常幫助我哦!大家圍繞小明的觀點進行討論吧!”大家七嘴八舌，最后，李老師總結道：“我們談自己優點的同時，也要正視自己的缺點，改正了缺點，我們會更強。”
課后李老師在自己的日記里記錄了這件事，并打算在合適的時候組織學生舉辦一次“我的小秘密”討論活動，讓同學們說說自己平時不好意思說出的缺點，并引導他們改掉這些缺點。
問題：請結合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。
答案解析：材料中李老師面對學生小明突然的行為并沒有打斷，而是根據學生的想法進行引導全班同學進行思考討論，通過這件事最終讓學生改掉缺點，該老師的做法體現了素質教育觀，具體答案如下：
李老師的教學行為踐行了素質教育觀的具體要求，是值得肯定的。
首先，素質教育觀要求教育要面向全體學生，促進學生的全面發展。素質教育強調在教育中使每個人都得到發展，而不是只注重一部分人，并且能夠促進學生的全面發展。材料中李老師通過集體討論的方式，分析自己的優點，讓每位同學都能認識自己，同時也能正視自己的缺點，促進學生的全面發展。
其次，素質教育觀要求促進學生的個性發展。素質教育認為每個學生都是個體，存在差異性，因此在重視人的全面發展以外還應當促進學生的個性發展。材料中李老師承認學生之間存在個性差異，每個人優點缺點不一樣，引導他們健康和諧的發展。
最后，素質教育觀以培訓學生的創新精神和實踐能力為重點，促進學生主動的發展。材料中李老師組織學生討論，改變傳統教學方式，調動了學生的主動性和積極性。
因此，作為教師要踐行素質教育觀的要求，以學生為中心，促進學生個性、全面的發展。
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