幼兒教師資格備考筆記： 個體差異的影響因素
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身心發展的規律
1.順序性。心理發展是一個過程，是按照從低級向高級的方向，按照固定的順序進行的。幼兒發展的順序性要求教育要循序漸進地促進學生的發展。
2.階段性。心理發展的每個階段都有自己特殊的質，階段與階段之間有比較明顯的差別。幼兒發展的階段性要求教育要從幼兒的實際出發，尊重不同年齡階段幼兒的特點，并根據這些特點提出不同的發展任務，采用不同的教育內容和方法，進行針對性的教育。
3.不平衡性。發展的不平衡性主要是對同一個體而言的。首先表現在心理的各個組成成分的發展速度是不完全相同的。其次，個體整個心理面貌變化是非等速的。幼兒發展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的發展的成熟機制，抓住發展的關鍵期，不失時機地采取有效措施，促進學生健康地發展。
4.差異性。盡管兒童心理發展都要按照基本的方向、順序進行，都會經歷共同的路線，但事實上，每個兒童發展的速度、發展的優勢領域、最終達到的發展水平等都可能是不同的。這就要求教育必須深入了解幼兒，針對幼兒不同的發展水平以及不同的興趣、愛好和特長進行因材施教，引導幼兒揚長避短、發展個性，促進幼兒自由地發展。
個體差異的影響因素
1.客觀因素：
(1)遺傳和生理成熟是兒童心理發展的自然物質前提
①遺傳素質——它為兒童心理發展提供了最初的物質前提和可能性。
②生理成熟——使心理活動的出現或發展處于準備狀態
(2)環境和教育提供兒童心理發展的決定性條件
①社會環境可以使遺傳所提供的心理發展可能性變為現實
②環境影響遺傳素質的變化和生理成熟的進程
③社會生活條件和教育是制約兒童心理發展水平和方向的最重要的客觀因素
2.主觀因素：兒童心理的內部矛盾及其相互關系。
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