【摘要】幼小銜接是指幼兒園與小學根據兒童身心發展的階段性和連續性規律及兒童可持續發展的需要，做好兩個教育階段的銜接工作，使兒童順利適應小學學習生活，并為其今后的發展打好基礎。更多內容可詳見下面環球網校教師資格頻道整理的2017年幼兒教師資格面試考試技能之幼小銜接。

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　　近年來幼兒園教師教資結構化面試中，時有涉及“幼小銜接”的題目，例如：

　　1.家長建議幼兒園引進小學教材，否則轉學，你怎么看?

　　2.幼小銜接時候你該怎么做?

　　本篇文章就“幼小銜接”的相關知識點進行梳理，幫助考生深入了解其本質，知其然知其所以然，讓考生在考場能夠暢所欲言，以正確的視角進行作答。

　　一、幼小銜接的含義

　　幼小銜接是指幼兒園與小學根據兒童身心發展的階段性和連續性規律及兒童可持續發展的需要，做好兩個教育階段的銜接工作，使兒童順利適應小學學習生活，并為其今后的發展打好基礎。

　　二、幼小銜接的意義

　　幼兒園與小學的銜接直接影響兒童入學后的適應，并對今后的健康成長和可持續發展造成持續性的影響。有利于兒童身心健康，有利于兒童良好習慣的養成，有利于增強兒童的人際交往與社會適應力，有利于增進學前兒童入學后的學業。

　　需要注意的是，幼小銜接不僅僅是幼兒園和小學的事情，需要幼兒園、小學、家庭及社會等多方面共同努力。

　　三、我國幼小銜接面臨的問題

　　第一，幼小銜接“小學化”。幼兒園將幼小銜接等同于小學知識的提前教育，內容以小學知識為主并簡單移植小學教育形式。同時，以小學生的標準規范學前兒童的行為，以評價小學生的方式評價學前兒童。

　　第二，幼小銜接中的師資力量薄弱。幼兒教師缺乏切實可靠的幼小銜接方案，仍然以形式上的銜接——知識的學習、紀律的強調為主。另外，幼兒園教師、小學教師專業素養相割裂，對彼此的教學大綱、教學活動、工作方法等不了解，無法形成合力，進行有效的幼小銜接工作。

　　第三，單方面開展幼小銜接。一方面小學幼小銜接工作比較滯后，很少考慮初入學兒童的特點，幫助其適應環境。另一方面，家長較少參與幼小銜接，認為教育就是學校的事，忽略了家庭教育對兒童成長的重要性。

　　第四，家長的幼小銜接觀念不當。家長重視知識教育，缺乏對兒童規則和任務意識的培養，給幼兒園、小學的教育活動造成壓力，幼小銜接難以順利進行。

　　四，幼小銜接的策略

　　(一)幼兒園方面

　　第一，幼兒園要依據幼兒園教育原則開展保教以做好持久銜接工作。細致做好保育工作，重視體育活動，增強兒童體質，注重學前兒童的智力、非智力因素培養。

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　　【摘要】幼小銜接是指幼兒園與小學根據兒童身心發展的階段性和連續性規律及兒童可持續發展的需要，做好兩個教育階段的銜接工作，使兒童順利適應小學學習生活，并為其今后的發展打好基礎。更多內容可詳見下面環球網校教師資格頻道整理的2017年幼兒教師資格面試考試技能之幼小銜接。

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　　第二，做好幼兒園大班后期工作。幼兒教師要向大班兒童介紹小學情況，并創設條件，組織學前兒童參觀小學，體驗小學的集體活動。同時逐步培養小學生應有的良好行為習慣及學習能力。

　　第三，與家長、小學教師保持密切聯系。幼兒教師要不定期與家長交流育兒知識，幫助家長提高育兒素質。同時主動與小學教師聯系，通過訪談、參觀、座談會等形式溝通了解兒童各方面發展情況，有針對性的開展工作。

　　(二)小學方面

　　第一，合理調整低年級兒童的作息時間，減緩幼小銜接的“坡度”，專門為低年級兒童設計作息時間表，科學合理的安排兒童一天的學習，注重動靜結合。

　　第二，注重教育教學活動的延續性，即小學低年級的兒童與學前兒童的教育活動要有較多的共同點，使兒童順利度過不適應期。

　　(三)家長方面

　　第一，給兒童合理的期望，在充分了解兒童的基礎上確定合理的目標，多傾聽兒童的心聲，信任并尊重兒童，增強兒童的自信心和適應力。

　　第二，激發兒童上小學的興趣，積極肯定地談論學校生活，幫助兒童建立主動上學的意識。

　　第三，調整好兒童的生活規律，培養兒童的自理能力，讓兒童養成獨立、健康、規律的生活習慣，更好的適應小學生活。

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