2017年中學教育教學知識與能力：教學工作的基本環節
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【摘要】測驗的區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度，即具有區分不同水平考生的能力。具體內容可詳見下面環球網校教師資格頻道整理的2017年中學教育教學知識與能力：教學工作的基本環節。
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一、備課[了解]:
(一)備課的意義
備課時上好課的前提
(二)備課的要求
1、做好三方面的工作：鉆研教材、了解學生、設計教法。
2、寫好三種計劃：學期計劃、課題計劃、課時計劃
二、上課[了解]:(一)上課的意義
上課是教學工作諸環節中的中心環節，也是教師面向學生進行信息、情感交流和行為相互作用的主要環節。
(二)課的類型與結構
1.課的類型
按教學任務可分為：新授課、鞏固課、技能課、檢查課
按教學方法可分為：講授課、演示課、練習課、實驗課、復習課。
2.課的結構
(1)組織教學 (2)檢查復習
(3)講授新教材 (4)鞏固新教材
(5)布置課外作業。
(三)上好課的具體要求
目標明確、內容正確、方法得當、表達清晰、教態自如、組織嚴密、氣氛熱烈
三、課外作業的布置與反饋[了解]:(一)課外作業的意義
鞏固與完善所學知識與技能，培養學生獨立思考、獨立完成作業的習慣。
知識點三、課外作業的布置與反饋
(二)課外作業的形式
閱讀作業
口頭作業
書面作業
實際作業
(三)布置課外作業的要求
(1)作業的內容要符合教學大綱和教科書的要求
(2)作業分量要適當，難易要適度。
(3)要向學生提出明確的要求，并規定完成的時間。
(4)教師應經常檢查和批改學生的作業。
四、課外輔導[了解]:(一)課外輔導的意義
作為上課的必要補充，課外輔導可以因材施教。
(二)課外輔導的內容
(1)啟發學生的思路，指導學習方法，答疑解惑
(2)幫助學困生
(3)個別指導尖子生
(三)課外輔導的要求
(1)目的明確 (2)針對性強
(3)態度和藹 (4)重點突出
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【摘要】測驗的區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度，即具有區分不同水平考生的能力。具體內容可詳見下面環球網校教師資格頻道整理的2017年中學教育教學知識與能力：教學工作的基本環節。
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五、 學業成績的檢查與評定[了解]:(一)學業成績的檢查與評定的意義
1、促進學生學習
2、促進教師教學
3、有利于學校領導了解情況
4、有利于家長了解學生學習情況
5、有利于教育主管部門制定政策、選拔人才
(二)學業成績的檢查與評定的方法
1.觀察法——直接認知被評價者的最好辦法
2.測驗法
(1)測驗的質量指標
測驗的信度又稱測驗的可靠度
測驗的效度是指測驗達到檢測目的的程度
測驗的難度是指測驗包含的試題的難易程度
測驗的區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度，即具有區分不同水平考生的能力。
(2)測驗的種類
論文式測驗、標準化測驗、問題情境測驗、客觀性測驗
3.調查法
問卷/交談
4、自我評價法
(三)學業成績的檢查與評定的方式
1、平時考察
2、考試
(四)學業成績的檢查與評定的基本要求
1、客觀公正
2、指出學生存在的優缺點和努力的方向
3、鼓勵學生創新
(五)評分方法
百分制、等級制
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