2017年中學教育教學知識與能力：教學過程
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【摘要】教學過程是一種特殊的認知過程。其特殊性在于：它是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界的過程。具體內容整理詳見下面環球網校教師資格頻道整理的2017年中學教育教學知識與能力：教學過程。
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一、教學過程的概念[了解]:教學過程：
教學過程是教師根據教學目的、教學任務和學生身心發展的特點，通過有目的、有計劃地指導學生掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能，發展學生的智力和體力，培養學生的道德品質和個性特點，形成科學世界觀的過程。
孔子把學習過程概括為學一思一行的統一過程。
儒家思孟學派：博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
赫爾巴特：明了、聯想、系統、方法
二、教學過程的本質[掌握]:教學過程的特點：
教學過程是一種認知過程。(普遍規律)
教學過程是一種特殊的認知過程。其特殊性在于：它是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界的過程。
教學過程的特殊性表現
1.認識的間接性
2.認識的交往性
3.認識的教育性
4.有領導的認識
三、教學過程的基本規律[了解]:(一)間接經驗與直接經驗相統一的規律
1.學生以學習間接經驗為主
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2.學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎
3、貫徹間接經驗與直接經驗相統一的規律時應注意兩種傾向：只強調系統講授/學生自己探索
四、教學過程的基本階段[了解]:1.引起學習動機
2.領會知識：領會知識是教學的中心環節，它包括使學生感知和理解教材。
3.鞏固知識
4.運用知識(通過教學實踐)
5.檢查知識
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