【摘要】教師是學生的榜樣，具有示范性，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生影響，用教師的實際行動教育、影響學生就是“行教”。更多內(nèi)容可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的教師資格考試每日一練(2.12)二。

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　　1.“捧著一顆心來，不帶半根草去”體現(xiàn)了教師的(　　)。

　　A.職業(yè)道德素質(zhì)

　　B.科學文化素質(zhì)

　　C.思想政治素質(zhì)

　　D.教育理論素質(zhì)

　　2.“行教”是指用教師的(　　)教育影響學生。

　　A.人格魅力

　　B.品德修養(yǎng)

　　C.思想觀念

　　D.實際行動

　　3.主張教育要“順應兒童自然的本性，讓他們的身心自由發(fā)展”的人是(　　)。

　　A.孔子

　　B.孟子

　　C.盧梭

　　D.夸美紐斯

　　4.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于(　　)。

　　A.1985年

　　B.1986年

　　C.1987年

　　D.1988年

　　5.學生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學習權(quán)和(　　)

　　A.名譽權(quán)、榮譽權(quán)

　　B.公正評價權(quán)

　　C.隱私權(quán)

　　D.人格尊嚴權(quán)

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　　1.A【解析】“捧著一顆心來，不帶半根草去”是著名教育家陶行知先生的名言，這句話說明了教師的職業(yè)道德素質(zhì)的高尚和無私。

　　2.D【解析】教師是學生的榜樣，具有示范性，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生影響，用教師的實際行動教育、影響學生就是“行教”。

　　3.C【解析】盧梭提倡自然教育，他所理解的自然，是指不為社會和環(huán)境所歪曲、不受習俗和偏見支配的人性，即人與生俱來的自由、平等、淳樸和良知。盧梭認為，人為的、根據(jù)社會要求強加給兒童的教育是壞的教育，讓兒童順其自然地發(fā)展的教育才是好的教育。因此，他主張順應兒童自然的本性，讓他們的身心自由發(fā)展。

　　4.B【解析】1986年頒布的《中華人民共和國義務(wù)教育法》以國家立法的形式正式確立我國實施九年義務(wù)教育制。

　　5.B【解析】受教育權(quán)是學生最主要的權(quán)利，包括受完法定教育年限權(quán)、學習權(quán)和公正評價權(quán)。受完法定教育年限權(quán)是指年滿6周歲的兒童應入學接受義務(wù)教育，并受滿法律規(guī)定的教育年限，學校和教師不能隨意開除學生。學習權(quán)是指學生有在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學習的權(quán)利。公正評價權(quán)是指學生在教育教學過程中，享有要求教師、學校對自己的學業(yè)成績、道德品質(zhì)等進行公正的評價，并客觀真實地記錄在學生成績檔案中，在畢業(yè)時獲得相應的學業(yè)成績證明和畢業(yè)證書的權(quán)利。

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