【摘要】科學性和教育性相結合原則是指教學要以馬克思主義為指導。相關試題及解析可詳見下面環球網校教師資格頻道整理的2016年備考教師資格證每日一練(10.5)試題及解析一。

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　　1.體現我國教學的根本方向和特點的教學原則是( )

　　A.理論聯系實際原則

　　B.科學性和教育性結合原則

　　C.因材施教原則

　　D.循序漸進原則

　　2.下列哪種觀點是智者派的觀點?( )

　　A.努力追求道德的卓越、生活的明智和行為的理性

　　B.把知識作為一種工具

　　C.教育目的的是培養思路清晰、充滿理性和真理的政治家

　　D.強調美德、道德和忠誠

　　3. “桃季不言，下自成蹊”的德育方法是( )

　　A.榜樣示范法

　　B.實際鍛煉法

　　C.陶冶教育法

　　D.指導自我教育法

　　4. 列哪位教育家是要素主義理論的倡導者?

　　A.布盧姆 B.赫欽斯 C.科南特 D.麥克拉倫

　　5. 主張教育的目的是“以感知覺為基礎發展心靈中的觀念;培養能自我管理的人”的教育家是( )

　　A.夸美紐斯 B.盧梭 C.裴斯泰洛齊 D.洛克

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　　【摘要】科學性和教育性相結合原則是指教學要以馬克思主義為指導。相關試題及解析可詳見下面環球網校教師資格頻道整理的2016年備考教師資格證每日一練(10.5)試題及解析一。

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　　1.選B。 【解析】科學性和教育性相結合原則是指教學要以馬克思主義為指導。把現代先進科學的基礎知識和基礎技能傳授給學生，同時要結合知識、技能內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育，為學生形成科學的世界觀、人生觀奠定基礎。理論聯系實際原則是指教學中要把書本知識和實際知識結合起來，讓學生從理論與實際的聯系中去理解知識，引導學生運用所學知識去分析問題和解決問題。因材施教原則是指教學要針對學生的個別差異，采取不同的教學措施，使學生的才能和個性得到健全發展。循序漸進原則是指教學要按照學科基礎知識的邏輯順序和學生認知發展的順序進行，使學生系統掌握基礎知識和基本技能，促進學生智力和認知能力的發展。

　　2.選B。 【解析】智者派是古希臘哲學流派中的詭辯學派，他們對自然持懷疑態度，認為世界上沒有絕對不變的真理，他們把知識視為一種工具。因此本題答案為B。

　　3. 選A。 【解析】榜樣示范法是指以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法，而“桃李不言，下自成蹊”比喻一個人做了好事，不用張揚夸耀，人們就會記住他，只要能做到身教重于言教，自會有強烈的感召力，因此本題選A。實際鍛煉法是指有目的地組織學生進行實際活動以培養他們良好品德的方法。陶冶教育法是指通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。(本題來源第九章德育 第四節 德育方法、途徑與德育模式)。

　　4. 選C。 【解析】要素主義的代表人物是科南特要素主義理論認為，教育的各方面必須從最小的基本因素出發并在相互作用中進行。該理論認為在各種教育、教學過程中，在各門學科中，都存在著一些最簡單的要素，教育、教學過程必須從這些簡單的要素開始，逐漸轉移到復雜的要素，因為只有這樣才能保證人的和諧發展。布盧姆把教育目標分為三大領域，分別為認知領域、情感領域和動作技能領域。赫欽斯是美國教育家，永恒主義教育流派的代表人物。他將大學教育的終極理想確定為智慧及至善。

　　5. 選C。 【解析】裴斯泰洛齊主張以感知為基礎發展心靈中的觀點，培養自我管理的人?？涿兰~斯提出“泛智教學”主張把一切知識教給所有的學生。盧梭倡導自然主義教育。洛克提倡紳士教育和“白板說”。

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