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　　一、教育目的概述

　　(一)教育目的的概念

　　教育目的有廣義和狹義之分。

　　廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發生什么樣的變化，或產生怎樣的結果。這種教育目的關系到把受教育者培養成為什么樣的人和具有什么素質的人的根本性問題，是教育實踐活動的出發點和落腳點。教育目的要根據一定社會的生產力和生產關系以及人自身發展的需要來確定。

　　狹義的教育目的是指國家為培養什么樣的人才而確定的質量規格和標準。這種教育目的是根據一定社會的政治、經濟、生產、文化的要求和受教育者身心發展的規律確定的。它反映了特定社會對受教育者的基本要求，是教育工作的出發點和落腳點，是確定教育內容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的依據。

　　(二)教育目的的層次結構

　　1.教育目的

　　教育目的是指一定社會培養人的總要求，是根據不同社會的政治、經濟、文化、科學、技術發展的要求和受教育者身心發展的規律確定的。它能反映一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發點和最終目標，也是制定教育目標、確定教學內容、選擇教育方法、評價教育效果的根本依據。

　　2.培養目標

　　培養目標是對各級各類學校的具體培養要求。它是根據國家的教育目的和自己學校的性質及任務，對培養對象提出的特定要求。

　　3.課程目標

　　課程目標是指課程本身在其實施過程中所期待實現的具體目標和意圖，規定了某一個教育階段的學生通過學習課程以后，在發展品德、智力、體質等方面期望實現的程度。

　　4.教學目標

　　教學目標是課程目標的進一步具體化，是指導、實施和評價教學的基本依據，是師生在學科教學活動中預期達到的教學結果、標準。它具有這樣幾個特征：教學目標具有可操作的指標體系;教學目標體現學生的學習行為及其變化;教學目標具有靈活性，教師可根據教學實際情況進行調整。

　　二、教育目的的理論基礎

　　(一)教育目的的社會制約性

　　教育目的是由人提出的，屬于意識范疇，它的形式是主觀的，但人提出教育目的是有其現實的社會根源，它的內容是客觀的。

　　(二)不同價值取向的教育目的觀

　　教育目的的價值取向，即對教育目的的價值性進行選擇時所具有的傾向性。

　　教育目的觀可分為個人本位論、社會本位論、文化本位論、生活本位論等幾種類型。

　　1.個人本位論

　　個人本位論的教育目的觀從個人自身發展的需要出發，根據人的本性的需要來確定教育目的。

　　2.社會本位論

　　社會本位論的教育目的觀強調人是社會的產物，教育就是使受教育者成為社會需要的人。

　　3.文化本位論

　　文化本位論的教育目的觀強調教育目的應圍繞文化這一范疇來進行，用文化來統籌教育、社會、人三者之間的關系，其最終目的在于喚醒人們的意識，使其具有自動追求理想價值的意志，并使文化有所創造，發展與形成新的文化。

　　4.生活本位論

　　生活本位論的教育目的觀認為教育要為未來的生活做準備，或認為教育即是生活本身，其注重的是使受教育者學會怎樣生活。

　　(三)馬克思主義關于人的全面發展學說

　　馬克思主義關于人的全面發展學說是我國教育目的的理論基礎。

　　1.馬克思主義關于人的全面發展學說的基本思想

　　人的全面發展具有豐富的內涵：

　　(1)指人的物質生產、生活本身的勞動能力的全面發展;

　　(2)指人的才能的全面發展;

　　(3)指人自身的全面發展;

　　(4)指人的自由發展。

　　2.馬克思主義關于人的全面發展學說對我國教育目的確定的意義

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　　【摘要】狹義的教育目的是指國家為培養什么樣的人才而確定的質量規格和標準。更多相關知識點請詳見下面環球網校教師資格頻道整理的中學教師資格教育教學知識與能力第一章第五節考點：教育目的，下面還有章節考點匯總，大家可以直接查看。

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　　三、我國的教育目的

　　(一)新中國的教育目的

　　(二)全面發展教育的組成部分

　　1.德育

　　德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統的影響，把一定的社會思想和道德轉化為個體的思想意識和道德品質的教育。

　　2.智育

　　智育是傳授給學生系統的科學文化知識和技能，發展他們智力的教育活動

　　智育的任務主要包括：

　　(1)向學生傳授系統的科學文化基礎知識，培養基本的技能技巧。(2)發展學生的智力。

　　3.體育

　　體育是以身體活動為基本內容，促進人的身心發展的培育人、塑造人的過程。

　　體育的任務主要包括：

　　(1)增強學生體質(根本任務)，其中包括促進學生正常發育和身體各器官機能的發展，全面發展學生的身體素質和人體基本活動能力，提高適應環境的能力;(2)向學生傳授體育和衛生的基本知識和基本技能;(3)通過體育對學生進行思想品德教育;(4)向國家輸送優秀體育運動員，促進我國體育水平的提高。

　　體育的組織形式：

　　(1)體育課(基本組織形式);(2)早操、課間操;(3)課外體育鍛煉;(4)運動隊訓練;(5)運動競賽。

　　4.美育

　　美育是通過現實美和藝術美的形象化形式打動學生情感，使學生在心靈深處受到感染和感化，從而培養學生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力的教育。

　　美育的任務主要包括：

　　(1)使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識和能力;(2)培養學生表現美、創造美的能力;(3)培養學生的心靈美和行為美。

　　5.勞動教育

　　勞動教育是引導學生掌握勞動知識和技能，形成勞動觀念和習慣的教育。

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