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　　1.閱讀下面材料，回答問題。

　　小強原本是個很好學的孩子，成績也不錯，爸爸媽媽對他都很滿意，經常給他買禮物作為學習獎勵。但后來他的成績不太理想，學習動力也越來越差，放學回家后總想著玩電腦游戲，對學習作業也敷衍了事。媽媽很著急，先是批評他不該貪玩，進而苦口婆心地告誡他電腦游戲危害很大，可是都不管用。

　　問題：試述如何引發幼兒的學習動機。

　　2.閱讀下面材料，回答問題。

　　國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發現，中國的父母總是希望自己的孩子穿得干干凈凈，不允許他們做那些可能會弄臟衣服的游戲。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲對于孩子的成長意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應該花更多的時間來學習畫畫、英語、鋼琴等。

　　問題：請結合游戲對成長的作用分析這些中國父母的做法。

　　3.閱讀下面材料。回答問題。

　　人們越來越關注幼兒的早教問題，甚至有很多父母在早教機構的鼓動下宣稱孩子成不成才.就在小孩學齡前的那幾年。其中。幼兒學外語成為家長們最為關注的熱點，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選.書店里的幼兒英語教材也越擺越多。有的英語早教機構的一套幼兒英語教材就要收5000多元.有的“雙語”幼兒園半年收費達6800元。一些家長質疑：幼兒學英語的作用究竟有多大?幼兒英語應該怎樣學?

　　問題：根據這些現象，談談幼兒園教育的幾大原則。

　　1.【答案要點】引發幼兒的學習動機可以從以下幾方面著手：(1)應用豐富多彩的教學方式和新穎有趣的教具;(2)設置問題情境;利用精心設置的問題情境來激發幼兒的學習動機，這是將內在動機和外在動機有機結合的有效方式;(3)制定具體、明確而適當的學習目標;(4)給予積極反饋，使幼兒有成功體驗。

　　(補充學習動機原理：)學習動機的減退確實跟學習動機有關。動機通常可分為兩部分內部動機和外部動機。內部學習動機是孩子對學習內容和行為有強烈的求知欲，通過掌握知識而滿足自已的好奇心，學習動機來自于解決難題后的心理成就感，也就是“自我強化”;外部學習動機是孩子對學習材料沒有太多的興趣，學習是為了滿足老師和家長的期望與要求，學習動力來自于解決難題后老師和家長給予的獎勵，也就是“外部強化”。同時家長給予獎勵也需要注意方式，材料中小強的父母由于獎勵方式不正確，導致不但沒有激發學習動機，反而弄巧成拙。

　　小強的父母發現他對電腦游戲感興趣，但又擔心他沉迷其中，父母缺乏對孩子的了解和對電腦游戲的正確認識，而且喜愛游戲也是孩子的天性，父母可以花點時間監督孩子，并且不要將玩游戲作為努力學習的交換條件，只是課余的一種娛樂方式，孩子會將玩電腦游戲視為一種正常的休閑活動，放松過后繼續學習。

　　2.【答案要點】這些中國父母的做法是不科學的。游戲是兒童認識世界的途徑，是兒童通過實際行動探索周圍世界的一種積極活動。游戲不但給兒童帶來樂趣，而且也是培育兒童走向健康人格發展的一種方法，兒童心理的發展主要是在游戲活動中完成的。

　　(1)游戲是滿足幼兒需要的一種基本的活動方式，它能夠解決幼兒渴望參加成人社會實踐活動的需要與從事這些活動的知識經驗和能力水平之間的矛盾。

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　　【摘要】人們越來越關注幼兒的早教問題，甚至有很多父母在早教機構的鼓動下宣稱孩子成不成才.更多相關內容可詳見環球網校教師資格頻道整理的2016年幼兒教師資格證保教知識與能力之分析題(7.06)，掌握分析題的做題思路，抓住問題點進行剖析。

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　　(2)游戲是促進幼兒認知發展的強有力工具。

　　(3)游戲有助于幼兒去自我中心，在游戲中逐漸學會站在他人角度考慮問題。

　　(4)游戲有利于培養幼兒的自制力，能夠激勵他們克服困難，努力達到一定的目的，從而鍛煉幼兒的意志。

　　3.【答案要點】《幼兒園工作規程》的教育工作原則提出：“要遵循幼兒身心發展的規律，注重個體差異因材施教，引導幼兒個性健康發展。”“幼兒園必須切實做好幼兒心理和生理的衛生保健工作。”針對心理不健康的兒童，幼教工作者要在工作中利用游戲創設良好的心理疏導環境。幼兒園教育需要遵循的原則主要如下：

　　(1)促進幼兒體、智、德、美的全面和諧發展。幼兒園教育的基本任務是促進幼兒體、智、德、美的全面發展，不應片面追求幼兒的特長和技能。作為幼兒園教師應該明確，辦特色園、特色班或者興趣小組必須以提高幼教質量、促進幼兒的發展為落腳點。幼兒教育的任務是為幼兒基本素質的發展服務，不能盲目追新求異。在材料中，早教機構的夸張宣傳和教學讓幼兒盲目地學習外語是違背全面發展原則的。

　　(2)尊重兒童，建立平等的師生關系。①兒童期是人生的一個特殊階段，有其特有的價值。②強調兒童學習的自動化和自律。③在人生的早期階段，兒童是通過操作來學習的。④兒童會動手操作是教育的出發點。⑤所有的兒童都擁有在適宜的條件下發展的潛力。幼兒在教師的眼中不應該有智愚之分，而只有發展階段和速度的快慢之別。教師的責任就是要了解幼兒的個體差異，提供與幼兒心智能力相匹配的教育目標、內容、形式和材料等。⑥在教育過程中成人和同伴是最重要的教育因素。⑦幼兒園教育不僅是兒童與知識、材料之間建立聯系，而且也是兒童與環境、與人之間的接觸。

　　(3)重視年齡特點和個體差異。在教育過程中，教師一定要重視了解兒童的年齡特點，了解該年齡段兒童的發展特點，從而有針對性地進行教育。同時，教師應該舍棄以往那種面向中間、舍棄兩端的做法，面向每一個兒童，使他們的潛力得到充分的發揮。許多幼兒對學習外語并沒有足夠的興趣，并且學習外語并未被證明越早越好，甚至可能適得其反。

　　(4)發揮一日生活的整體功能。教師應該充分認識和利用一日生活各個環節的教育價值，通過合理組織、科學安排，使其成為一個有機的整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發展。一日生活的整體功能指保教結合，日常生活活動與教育活動相結合，處處滲透教育，在各個環節注意幼兒身體的養護，使之成為一個有機的整體。在幼兒園實踐當中，一些 保育員教師對一日活動各環節的作用認識單一、片面，把保育和教育兩者的界限劃分得過清，以為保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保證孩子的衛生和安全;教育就是傳授給幼兒知識，掌握技能，結果割斷了兩者之間的有機聯系。在幼兒時期，孩子最需要接受的不是具體的知識，而是養成學習習慣。幼兒園應該讓孩子養成良好的生活習慣、學習習慣、與人交往的習慣，培養孩子的愛心、同情心、創造力以及自控力，而不是以單詞數量衡量孩子的學習成果。

　　(6)以游戲為基本活動。游戲是兒童的權利，是學齡前兒童全面發展的重要手段。在這個新的世紀里，我們更要強調游戲的教育作用，把它看作幼兒園教育當中的基本活動。

　　父母和幼兒園可以理由游戲，在游戲中學習外語，培養孩子語感和表達能力，不是幾千元的教材，枯燥教學。可以讓孩子在游戲中聽外語的歌曲和玩一些外語有關的游戲，，讓孩子在玩中學。

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