2016年小學教師資格考試綜合素質章節知識點之教育現狀分析
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知識點六：素質教育大環境下的常見教育現象評析
(一)素質教育與應試教育的區別(常考點)
應試教育是指在我國教育實踐中客觀存在的偏離受教育者群體和社會發展的實際需要，單純為應付考試、爭取高分和片面追求升學率的一種傾向。[環球網校整理]
應試教育不是對以前和現行基礎教育的全盤否定，而是對其中存在的單純以升學為目的而產生的諸多弊端的概括。
素質教育與應試教育的區別
①從指導思想上看：升學率、提高國民素質
②從教育目的上看：適應上一級學校的選擇需要、社會進步和人的發展需要
③從教育對象上看：少數人的英才教育、普及的通才教育
④從教育內容上看：考什么教什么、德智體美全面
⑤從課程結構上看：單一的學科課程、各課程平等對待
⑥從學生課業負擔上看：課業繁重;內容適度，形式靈活
⑦從師生關系上看：管與被管、教與被教;平等、雙向交流
⑧從教育方法上看：被動;主動
⑨從教學途徑上看 ：課堂和書本;多種途徑
⑩從評價標準上看：以分為導向;學生個性健康、完善發展、多元評價
(二)忽視小學生的全面發展
實現小學生全面發展的途徑：
1、要讓學生懂得與人和睦相處的意義，體驗與人和睦相處的喜悅。
2、培養孩子的同情心。
3、嚴格要求孩子。
4、肯定學生的成功。
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【摘要】應試教育是指在我國教育實踐中客觀存在的偏離受教育者群體和社會發展的實際需要，單純為應付考試、爭取高分和片面追求升學率的一種傾向。相關應試教育的現狀分析都有哪些呢?環球網校教師資格頻道整理了2016年小學教師資格考試綜合素質章節知識點之教育現狀分析，及時鞏固整理知識點，找到適合自己的復習方法。
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(三)不能再教學中實現教學相長
實現課堂教學教學相長的方式：
1、小組合作學習
2、探究性學習
(四)教師評價相對單一
小學課堂教學要實施素質教育，就要改應試教育的弊端，做到面向全體學生，面向學生的基本素養，包括知識上的、思想上的、能力上的。
要求教師在課堂上盡可能地創設和諧的氛圍，采用靈活多變的教學形式，更新頭腦中固有的評價方式，使每一個學生都能在愉悅的環境中完成知識的學習、品德修養的提高。
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