教師資格面試說課與備課、上課的關系
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1.說課與備課的關系
(1)相同點
無論是備課還是說課，其目的都是為上課服務，都屬于課前的準備工作。從所涉及的內容來看，由于說課是一種深層次備課后的展示活動，所以在主要內容方面應該是一致的;從活動的過程看。兩者都需要教師花費一定的時間來研究課程標準、教材及學情，并結合有關教學理論，選擇并確定合適的教學方式，設計最優化的教學流程。
(2)不同點
?、賰群煌?。一般說來，備課是教師個體獨立進行的一種靜態的教學研究行為，而說課是教師集體共同開展的一種動態的教學研究活動。在對教學問題的研究與反思方面，說課顯然要比備課更深入、透徹、細致。
?、趯ο蟛煌?。在備課過程中，教師一般獨立進行教學設計，不直接面對學生或教師，而說課是說課者直接面對其他教師，說明自己怎樣備課及備課的依據。
○3目的不同。備課是為了能上課，為了正常、規范、高效地開展教學活動，它以全面提高教育教學質量和不斷促進學生發展為最終目的。而說課是為了幫助教師學會反思，改進和優化備課，它以整體提高教師隊伍素質和實現教師專業化發展為最終目的。
?、芤蟛煌?。備課強調教學活動安排得科學、合理和全面。其中，能為上課提供可操作性強、條理清晰的教學流程是備課的關鍵內容，因此，備課一般只需要寫出教什么、怎樣教就可以了，而無須說明為什么要這樣教。而說課就不一樣，教師不僅要說出教什么、怎樣教，還要從理論角度闡述為什么這樣教。
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【摘要】“先備課后上課，不備課不上課”，這是作為一名教師最起碼的工作準則，也是開展教學活動的一項基本常規。更多關于三者的關系詳見環球網校教師資格頻道整理的教師資格面試說課與備課、上課的關系，預祝各位考生順利通過考試。
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2.說課與上課的關系
說課與上課有很多共同之處。例如，在課前說課中，所展示的教學流程、教學內容、教學方式、教學媒體等，其實都會在上課時得到充分體現。再如，在課后說課中，說課者進行反思活動時所涉及的內容，更多的是上課中師生活動的再現。然而，說課、上課畢竟是兩種不同的活動過程，它們有著本質區別。
(1)要求不同
上課主要解決教什么、怎樣教的問題;而說課不僅要解決教什么、怎么教的問題，還要解決為什么這樣教的問題。
(2)對象不同
教師上課的對象是學生，而教師說課的對象是具有一定教學經驗的同行和領導。由于對象不同，說課比上課更具有靈活性，它不受時間、空間限制，不受教學進度的影響，不會干擾正常的教學秩序;同時，說課也不受教材、年級、人數的限制，既可以到區域、學校進行，也可以到教研組、備課組進行。
可見，說課是介于備課和上課之間的一種集體教學研究活動。對于備課而言，它是一種教學改進和優化活動;對于上課而言，它是一種更為縝密的準備過程。因而，從某種意義上講，說課也是對整個教學活動和教學研究過程的一種折射。
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