2016年上半年中小學教師資格面試預測試題七
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【結構化試題】
你是如何理解“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”這句話的?
【解析】
此話出自《論語·述而》，講述的是孔子的啟發教育之道。“不憤不啟”，強調教育要掌握時機;“不悱不發”，強調教育要因勢利導;“舉一隅不以三隅反，則不復也”則強調教育要循序漸進。啟發式教學符合新課改的要求，與當今新課改提倡的“自主、合作、探究”的學習方式是一脈相承，可以更好踐行“一切為了學生”的宗旨。
啟發式教學，就是要實現“自主、合作、探究”式學習。要求教師在課堂中應時刻做到把握適當時機、因勢利導，且循序漸進。例如在語文《歸園田居》的教學中，我們應在導入階段，通過陶淵明的其他詩歌，給學生營造一種閑適恬淡的氛圍;抓住這一時機，將學生帶入新課的學習，在詩歌的學習中，通過對詩歌的解讀，由淺入深進行解讀，引出“陶淵明真的喜歡隱居的生活嗎”此類探究性的問題;在探究性問題的解決后，進而將高一課本學過的《歸去來兮辭》與《歸園田居》進行比較鑒賞，得出陶詩的藝術特色。當然，如果在引導到最后探究性問題的解決時，需要老師在課前給予學生預習的準備，這樣才能夠保證學生在應有積累的基礎上進行知識的深化拓展。
因此，要上好一堂課，教師不僅要備課充分，更應結合新課標，把科學的教法運用到教學中，從而達到教書育人的目的。
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【摘要】要上好一堂課，教師不僅要備課充分，更應結合新課標，把科學的教法運用到教學中，從而達到教書育人的目的。環球網校教師資格頻道整理了2016年上半年中小學教師資格面試預測試題七，更多相關內容大家可以自行查閱，預祝順利通過面試。
【結構化試題】
學校組織學生進行地震演習，你所在的班級有名學生在下樓時不小心摔傷了。作為班主任，你怎么辦?
【解析】
地震演習中有學生在樓道摔傷，如不及時處理，很容易造成疏散秩序混亂。為避免擴大影響，我會及時做出反應，以保障學生安全為第一要義，在妥善處理學生傷情的情況下，保障演習順利進行。
首先，我會及時來到受傷學生身邊，先將其帶離疏散隊伍，然后通知本樓層負責樓道疏散工作的老師，請他維持好樓道疏散隊伍的秩序，避免學生發生擁擠造成踩踏事故，同時將該情況匯報給廣播組，請廣播組的老師通過廣播說明具體情況，讓疏散組的老師做好應對工作，合理調整疏散速度。
其次，詳細詢問該名學生的傷情，安撫其情緒，如果并無大礙，則鼓勵他繼續加入到演習中來，并帶領他重新回到疏散隊伍中，進行有序撤離;如傷勢較重，則聯系醫務組的同事前來診治傷情，并做后續治療。
再次，我會回到事先指定的集合地點進行整隊及清點人數，并將本班學生受傷及治療的情況向領導進行匯報，聽從領導指示，繼續完成地震演習任務。
最后，地震演習結束后，對受傷學生的情況進行跟蹤了解，確保學生身體無恙。同時總結此次演習工作的經驗教訓，在班級里普及應急避震的正確知識，并做好心理指導，確保下次演習中學生們都能冷靜、有序的進行撤離。
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