【摘要】素質教育的含義。環球網校和考生一起完成這道題，更多相關試題，請閱讀最新發布的中學綜合素質教師觀練習題之素質教育的含義，希望大家喜歡。

　　點擊查看：中學綜合素質教師觀練習題匯總

　　5.據北京教科院基礎教育研究所2001年7—9月的調查顯示：80.9%的家長認為，實施素質教育主要是發展學生的特長;且有41.8%的家長認為，實施素質教育就是搞課外活動;有2/3的教師把素質教育理解為“合格加特長”。

　　(1)你怎樣看待這種認識?素質教育的含義是什么?

　　(2)上述材料給了我們怎樣的啟示?

　　6.某學校為貫徹上級減負精神，決定每天下午第三節課后的課外活動不再把學生關在教室里自修，而是讓學生去操場上活動。結果發現，學習用功的好學生，任憑老師怎么勸也不出去，而平時不認真學習的學生卻玩得很高興。后來，校領導發現了問題，說：“等檢查過去了，一定要收回來……”

　　請結合上述材料，談談你對減負問題的認識。

　　編輯推薦：

　　積累十三年助您教師資格零基礎通關

　　掃一掃就能進入中小學教師資格證考試題庫啦

　　2015年下半年教師資格證統考真題及答案

　　教師資格中學教育知識與能力簡答題匯總

　　2016年中學教師綜合素質考前模擬附解析匯總

　　環球網校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問，請登錄環球網校教師資格頻道或教師資格論壇，如果你喜歡《中學綜合素質教師觀練習題之素質教育的含義》這篇文章，歡迎點擊Ctrl+D進行收藏，以便隨時查閱。環球網校教師頻道小編隨時與廣大考生朋友們交流！

　　【摘要】素質教育的含義。環球網校和考生一起完成這道題，更多相關試題，請閱讀最新發布的中學綜合素質教師觀練習題之素質教育的含義，希望大家喜歡。

　　點擊查看：中學綜合素質教師觀練習題匯總

　　5.(1)由上述材料可知，人們開始重視素質教育，但這些認識均有失偏頗，都表現在對素質教育的片面理解。

　　因此，要從認識人手，全面提高人們對素質教育的理解與認識。素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。

　　(2)應該澄清的幾個概念：①素質與特長、素質教育的關系：特長是一種或幾種技能和能力，而素質是指個體所具有的某個方面的品質或條件。素質教育則是通過教育的手段或方法使之得到全面、和諧、充分、主動的發展，為其今后的發展創造條件。三者之間有聯系，能夠互相促進。但不能一味認為素質教育就是發展孩子的特長，而是要根據孩子的實際素質，有選擇地學習特長，這就要注意平時多觀察孩子，注意引導孩子的興趣，因勢利導發展孩子的特長，否則，不僅無益，反而會阻礙孩子的發展。②素質教育與課外活動的關系：從概念上講，課堂活動、課外活動都是學校教育活動的內容，他們都應當遵循同樣的教育原則.就是說，課堂教學、課外活動都應當是按照素質教育的要求進行，如果課堂教學是應試教育，課外活動搞素質教育，則會混淆視聽，使教育者和受教育者不知所終。目前，這種情況在基礎教育中是普遍現象，教師、家長均是這樣認識的，所以，現在孩子們累，就是既要應付應試教育的課業負擔，又要承擔素質教育的活動負擔，不管你愿不愿意，喜不喜歡，學校、家庭協調壓制孩子，這種現象值得注意。③關于“合格”的認識。這里老師講的合格，實際是指的考試“合格”，是一個狹窄的概念。作為素質教育的“合格”，是講的全面發展，尤其是在人格發展上。“合格加特長”，只是對素質教育的片面認識。④材料列舉的觀點不是個別現象，而是時下渴望素質教育的中國人對素質教育的理解，也可以說是人們對這一問題的感性認識，但愿這一過程縮短一點，盡快上升到對素質教育的理性認識.使我們的孩子早日迎來屬于自己的快樂童年。

　　6.(1)沉重的課業負擔是素質教育的嚴重阻礙，全面推進素質教育才是國家減負政策的根本出發點和目的。

　　中小學學生課業負擔成為教育的“頑癥”，久治不愈，其原因還是在于不能正確地理解和貫徹素質教育的思想。該校貫徹國家的減負政策，僅僅是為了應付檢查。從具體做法上來看，似乎認為，減負就是開展更多的課外活動，就是不要學生刻苦學習。首先，這是對素質教育使學生生動、主動和愉快發展的誤解。學生真正的愉快來自于通過刻苦的努力而帶來成功之后的快樂，學生真正的負擔是不情愿的學習任務。素質教育要求學生刻苦學習，因為只有刻苦學習，才能真正體會到努力與成功的關系，才能形成日后所需要的克服困難的勇氣、信心和毅力。其次，這是對素質教育形式化的誤解。素質教育是我國全面發展教育在新形勢下的體現，因而，它一方面體現了新形勢對教育的要求，另一方面符合教育的本質要求。教育培養人的基本途徑是教學，學生的基本任務是在接受人類文化精華的過程中獲得發展。這就決定了素質教育的主渠道是教學，主陣地是課堂。學校開展課外活動作為素質教育的實施途徑之一無可厚非，但學生在外面毫無指導地“玩”，這不僅僅是對課外活動的誤解，對素質教育和減負政策的誤解，也是一種對學生不負責任的表現。

　　(2)有人認為，有課業總會有“負擔”，學習成績與課業是相關的。有學習，就會有課業，這一點沒有疑問。但是，課業成為“負擔”.這就是教育的問題。當課業成為“負擔”時，學生的學業成績就可能是以犧牲“青少年兒童身心健康”為代價的。如果教育使得一代人失去了健康，那么教育就是對一代人的傷害。那么，那種所謂的學業成績，對于學習者個人，對于整個社會還有什么意義呢?

　　(3)像材料中的那些學習好的學生，他們滿足了應試教育的要求，可能在知識素質上較強，但素質教育是全面發展的教育，學校貫徹的減負政策并沒有實質上改變應試教育在實際執行中的現狀。這種“減負”實則增加了素質教育展開的難度和阻力。

　　編輯推薦：

　　積累十三年助您教師資格零基礎通關

　　掃一掃就能進入中小學教師資格證考試題庫啦

　　2015年下半年教師資格證統考真題及答案

　　教師資格中學教育知識與能力簡答題匯總

　　2016年中學教師綜合素質考前模擬附解析匯總

　　環球網校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問，請登錄環球網校教師資格頻道或教師資格論壇，如果你喜歡《中學綜合素質教師觀練習題之素質教育的含義》這篇文章，歡迎點擊Ctrl+D進行收藏，以便隨時查閱。環球網校教師頻道小編隨時與廣大考生朋友們交流！