中學教師資格教育知識與能力重點之中學生心理發展的特征

更新時間：2016-02-26 09:36:03 來源：環球網校

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摘要　　【摘要】在個體心理從出生到成熟的發展過程中，各種心理機能的發展進程是不同步的。環球網校誠意整理《中學教師資格教育知識與能力重點之中學生心理發展的特征》，助力考生復習，希望大家都能取得好成績。提

　　【摘要】在個體心理從出生到成熟的發展過程中，各種心理機能的發展進程是不同步的。環球網校誠意整理《中學教師資格教育知識與能力重點之中學生心理發展的特征》，助力考生復習，希望大家都能取得好成績。提醒，2016上半年教師資格考試時間為3月12日，準考證提前一周打印。

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　　中學生心理發展的特征

　　1.連續性與階段性

　　人的心理發展是一個由低級到高級[環球網校整理]的連續發展的過程，也是一個從量變到質變的過程，但在持續一生的心理發展中，具體的心理功能會表現出處于具有質的差異的不同階段特征。在心理發展過程中，在某些代表性特征的量累積到一定程度時，就會取代舊特征而處于優勢的主導地位，表現為階段性的間斷現象。連續性是指后一階段既包含前一階段的因素，又萌發著下一階段的新質。但作為本階段特征的那些占優勢地位的主要因素，它體現著本階段的本質特征。

　　2.定向性與順序性

　　心理發展在正常條件下總是具有一定的方向性和先后順序。這種發展順序在不同的文化背景下和不同的個體身上表現出較高的一致性。盡管發展的速度可以有個別差異，[環球網校整理]會加速或延緩，但發展是不可逆的，也是不可逾越的。如情緒的發展是從原始的愉快、不愉快分化出多種一般情緒，進而發展了道德感、理智感、美感等高級的社會性情感。

　　3.不平衡性

　　在個體心理從出生到成熟的發展過程中，各種心理機能的發展進程是不同步的，也不總是按相等的速度直線式發展的。它可因進行的速度不同、[環球網校整理]起步發展和到達成熟的時間不同及最終達到的高度不同而呈現出多樣化的發展模式。主要體現在兩個方面：一方面，個體不同系統在發展的速度上、發展的起訖時間與到達成熟時期上的不同進程;另一方面，同一機能特性在發展的不同時期有不同的發展速率。

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　　4.差異性

　　個體心理發展既遵循共同規律，也存在個別差異。一般來說，同齡學生的發展總要遵循～定的順序、經歷一些共同的發展階段，[環球網校整理]但不同個體的同一種心理機能在發展的速度、最終達到的高度是各不相同的，發展的優勢領域也是千差萬別的。各種心理成分在某一個體身上的結合模式也有所不同。

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