2015年小學教育教學知識與能力復習:直觀性教學原則
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【摘要】2015年小學教育教學知識與能力復習:直觀性教學原則，環球網校教師資格頻道小編精心整理。在教師資格證備考之路上，環球網校愿與你同行，專注備考，認真復習，小編相信努力付出才會有回報，所以，衷心希望大家在教師資格證考試中都能順利通過!
點擊查看：2015小學教師資格證《教育教學知識與能力》第六章復習要點
教學原則是根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則和要求。教學原則貫穿于各項教學活動之中，它的正確和靈活運用是提高教學質量的重要保證。
我國小學的教學原則有：直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯系實際原則。
下面詳細介紹一下直觀性原則
(一)基本涵義
直觀性原則是指在教學活動中，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。這一原則是根據直接經驗與間接經驗相統一的教學規律而提出的，它的提出也是由學生的年齡特征所決定的。
(二)直觀手段種類繁多
直觀手段種類繁多，一般分為三大類：
實物直觀，指通過各種實物進行的，包括觀察各種實物、標本、實驗、教學性參觀等。
模象直觀，指通過各種實物的模擬形象而進行的，包括各種圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像帶等。
語言直觀，是通過教師對學生作形象化的語言描述而起到直觀的作用。
(三)貫徹此原則的要求
1.要正確選擇直觀教具和教學手段
教師在直觀手段的使用上，要有明確的目的性和必要性，直觀材料要有典型性。一般來說，選擇直觀手段主要應根據學生的年齡特征、知識水平、教學的目的和內容來進行。自然學科較多地使用實物、標本、實驗;社會學科較多采用圖片、圖表等。低年級應多提供具體的直接的感性材料;高年級則可用描述或圖表、照片等。值得注意的是，直觀是教學的一種手段而不是目的，過多的直觀不僅會浪費教學時問，分散學生的注意，而且也會影響學生抽象思維能力的發展。
2.直觀教具的演示要與語言講解結合
教學中的直觀并不是讓學生隨意地看，而是在教師指導下有目的地進行的。在展示直觀教具之前，教師要引導學生開展積極的思維活動。在演示過程中，教師必須進行必要的補充講解和說明。演示之后，教師還要進行總結，幫助學生從觀察分析具體事物和現象中，得出科學的結論。
3.要重視運用語言直觀
在教學中，教師用生動的語言進行講解，能夠給學生以感性認識，喚起想象，形成表象。語言直觀可以擺脫實物直觀和模擬直觀所需設備和條件的限制，但它必須借助于學生已有的知識經驗。教師用語言使學生的知識經驗重新組合，構成新的表象或想象，以使教學順利進行。
練習題
【單選題】聞之不若見之體現了( )
A.直觀性原則
B.啟發性原則
C.循序漸進原則
D.因材施教原則
答案：A。
【單選題】在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力的是( )。
A.直觀性原則
B.啟發性原則
C.循序漸進原則
D.鞏固性原則
答案：C。
【簡答題】簡述直觀性原則及其貫徹的基本要求。
【答案要點】
直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認知能力。
貫徹直觀性原則的基本要求是：
(1)正確選擇直觀教具和現代化教學手段。
(2)直觀要與講解相結合。
(3)重視運用語言直觀。
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