2013年心理咨詢師三級考試重要考點：心理測量學（5）
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一、發展常模(年齡量表)：
就是根據不同年齡上各種發展水平的人的平均表現(如智力、技能、感覺運動等方面的發展水平)所制定的量表。
1 、發展順序量表：與發育正常的兒童相比，按年齡評定一個兒童的心理發展水平。
1 )葛爾塞發展程序量表：按月份顯示發育正常兒童在運動水平、適應性、語言、社會性四個方面的發展水平，以此作為標準，評定個體的發展水平。強調兒童早期行為的發展是有規律的。
2 )皮亞杰的發展理論――對守恒概念的研究：5 歲時才會理解質量守恒;6 歲才會掌握重量守恒;7 歲時才有容量守恒概念。
守恒：是指二種等量的物體，只要無增無減，無論怎么組合，它們在質量、重量、長度、數量及容量等方面仍然是相等的。
2 、智力年齡 (個體的智力所達到的年齡水平――智齡)
1 )比內-西蒙智力量表――首先使用智力年齡的概念;智齡是年齡量表上度量智力的單位。編制出可區分各年齡兒童的智力水平的測題，這些測題的難度隨年齡而逐漸加大，
2 )為每個年齡水平都編制一些適當的題目，其中的每個測題是該年齡組大部分兒童都能完成的。以智力年齡(智齡)作為度量智力的單位。
智力年齡是指一個兒童在年齡量表上所得的分數。
3 )智力年齡的計算方法：
范例：吳天敏修訂的比內-西蒙智力量表：
每個年齡組各有 6 個測題，每答對一題增加智齡 2 個月
先確定基礎年齡(智力量表中全部被通過的那一組測題所代表的年齡)。
例如：六歲組的測題全部答對，更高年齡組的測題只有部分答對，或都未通過，則基礎年齡為六歲，再求答對的更高年齡組上的測題數量，每答對一題增加智齡 2 個月。
智力年齡=基礎年齡+更高年齡組上通過的測題數量所代表的智齡增長的月數
3 、測定智力年齡的另一種方法――測題不分年齡組
以標準化樣本中每個年齡組的平均分數作為年齡常模將個人的原始分數與年齡常摸作比較，計算其智力年齡
4 、年級當量――實際上就是年級量表。將一個學生和同年級學生相比。
年級量表的單位通常為 10 個月間隔(故 10 個月為一個學年)。
二、百分位常模
1 、百分等級：
1 )是應用最廣的表示測驗分數的方法;
2 )一個測驗分數的百分等級是指在常模樣本中低于該分數的人數百分比;即百分等級指出的是個體在常模團體中所處的位置，百分等級越低，個體所處的位置就越低;
3 )分類：
(1)未分組資料的百分位數：計算：PR = 100 - (100R-50)/NR 是原始分數排列順序，N 是指總人數(樣本的總人數)
(2 )分組資料的百分等級：
2 、百分點(百分位數)：是計算處于某一百分比例的人對應的測驗分數是多少;是分數量表上相對于某一百分等級的分數點，又稱百分位數(PP )
可根據直線內插法計算(舉例：高考成績)：
(100-百分等級)/ (最高分-PP )= (百分等級-1/PP-最低分)
原始分數和百分等級可互相轉換，由此編制的原始分數與百分等級的對照表，稱為百分位常模。
3 、四分位數和十分位數
1 )四分位數：將分數量表分成四等份，相當于百分等級的25% 、50%和75%三個百分點分成的四段;
2 )十分位數:將分數量表分為十段：10%、20%等
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